笔算除法教学设计(第二课时)｜教案在线预览

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除数是一位数的笔算除法教学目标:1、知识技能:通过学生经历探索两位数除以一位数的计算方法的过程,初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。2、使学生经历两位数除以一位数的计算方法的形成过程,体验数学知识的迁移与联系。在小组合作、探索过程中培养学生的的合作、探究精神。教学重点:掌握除数是一位数的

资料类型：教学教案文档

所属课文：笔算除法

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2018-05-30 19:27:00

来源学校

学校：桃源县马鬃岭镇兴安小学

笔算除法教学设计(第二课时)

未知

2018-05-30 19:27:00

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关键词：笔算除法教学设计(第二课时)

正文

除数是一位数的笔算除法

教学目标:

1、知识技能:通过学生经历探索两位数除以一位数的计算方法的过程,初步掌握两位数除以一位数的笔算方法并能正确计算。

2、使学生经历两位数除以一位数的计算方法的形成过程,体验数学知识的迁移与联系。在小组合作、探索过程中培养学生的的合作、探究精神。

教学重点:

掌握除数是一位数的除法的笔算方法,特别是商的书写位置。

教学难点:

通过学习理解商的位置确定的意义,理解每求出一位商后,如果有余数,应该与下一位上的数合在一起,继续除的道理。

教学准备:

练习题、课件等。

教学过程:

一、出示例题:

提问:通过看图,你们发现了哪些数学信息?

生1:三年级平均每班植树多少棵?

生2:四年级平均每班植树多少棵?

……

(根据学生的回答适时板书:三年级平均每班植树多少棵?四年

级平均每班植树多少棵?)

提问:要求三年级平均每班种多少棵树?算式该怎样列呢?

引导学生说出算式并板书:42÷2=并说一说想法。

2、试着口算,并汇报口算方法。(指名汇报)

师:刚才同学们尝试用口算的方法算出了结果,是否正确呢?能不能用笔算的方法来验证刚才的结果,今天我们就一起来学习两位数除以一位数的笔算除法。(板书课题:笔算除法)

二、合作探究交流、学习新知

1、理解算理

(1)提问:42÷2这道算式表示什么意思?

(理解把42平均分成2份,每份是多少?)

(2)学生计算并说明计算方法。

(预设:)

方法1:先把4个十平均分成2份,每份得到2个十;再把2个一平均分成2份,每份得到1个一。2个十和1个一合并起来是21。

方法2:先把2个一平均分成2份,每份得到1个一,再把4个十平均分成2份,每份得到2个十;2个十和2个一合并起来是21。

师:比较两种分法,你认为哪一种分法更合理?说说你的想法。

2、笔算方法

(1)师:那竖式怎样写呢?(师边板书边结合提问完成竖式)除法竖式应从哪位算起?表示什么?商几?应写在哪一位上,表示什么?为什么?

(2)、学生独立在练习本上再次演算。

小结:两位数除以一位数都是从高位算起的。如果第一步计算有余数又如何计算呢?

3、自主探究、尝试练习

师:四年级两个班共种52棵,平均分成2份,该怎样计算呢?

(1)学生尝试独立计算。(巡视辅导并及时了解情况)让算得快而好的同学板演并汇报计算过程及想法。

(2)教师及时查补。

(3)比较两个例题和刚才这几道题在计算上有什么相同的地方。

归纳总结计算方法:说一说们我们今天学习的笔算除法应先从哪位除起?每次除得的商写在什么位置上?

三、练习反馈

66÷3= 92÷4=

四、全课小结:

通过这节课的学习,你有什么收获或有什么要提醒同学的,请跟同学们说说。

五、作业

关于本教案的常见问题

Q：笔算除法教学设计(第二课时)是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《笔算除法》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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