7加几、6加几教学设计及课堂实录

第四课时 7加几、6加几

教学内容

教材73~74页能提出简单的加法问题,会正确计算7加几、6加几的加法教学提示

学生在日常生活中对解决简单问题以及计算7加几和6加几积累了一些感性经验。教学时充分利用情境图,和学生的生活经验,让学生动脑思考,动嘴描述,体会“凑十”的基本方法是“拆小数凑大数”的思维方法,理解知识的发展过程。教学目标

知识与技能:在观察情景图,发现数学信息,再提问题并解答的过程中,学习7加几、6加几的计算方法。

过程与方法:能提出简单的加法问题,会正确计算7加几、6加几的加法。情感态度与价值观:对情景图中的数学信息有兴趣,在提问题、解答问题的过程中获得成功的学习体验。

重点、难点

重点:1.根据图中的数学信息,引导学生提问题并解答。

2.正确计算7加几和6加几。

难点:1.体会“凑十”的基本方法:“拆小数凑大数”。

2.自主探索计算7、6加几的各种方法。

教学准备

教具准备:主题图、课件、口算卡片。

学具准备:花片若干。

教学过程

一、设疑自探。

师:同学们,下面我们来开小火车,看哪位同学算得又快又对?

(教师出示口算卡片,学生说得数)

(随意从口算卡片中选出两个算式:9+5= 8+6=)

师:看到同学们快速准确的直接说出口算卡片上的得数,哪位同学说一说这两道题是怎样算的?

(9+5=鼓励学生说出两种“凑十”方法)

生1:9+5,把9“凑十”:把5分成1和4,先算9+1=10,再算10+4=14. 生2:9+5,还可以把5“凑十”:把9分成5和4,先算5+5=10,再算10+4=14. 生3:8+6,把8“凑十”:把6分成2和4,先算8+2=10,再算10+4=14. 生4:8+6,还可以把6“凑十”:把8分成4和4,先算6+4=10,再算10+4=14. 师:同学们,你们真了不起!已经能熟练运用“凑十法”解决9加几和8加几。今天我们继续学习根据情景图能提出简单的加法问题,会正确计算7加几、6加几的加法。(板书:7加几、6加几)

设计意图:

1.通过“开火车”激发学生参与的兴趣,检查学生对9加几、8加几的掌握情况。

2.通过复习”凑十“的方法,为本课自主学习做铺垫。

二、解疑合探。

(一)观察情景图,并提出数学问题。

(课件出示情景图)

师:请同学们观察情景图,你发现了哪些数学信息?

(引导学生观察情景图,鼓励学生发现图中的数字信息)

生1:空中有1朵大白云和1朵小白云。

生2:河的左边有5棵树,河的右边有10棵树。

生3:河里向左游的有8条鱼,向右游的有5条鱼。

生4:河边有7只白色的小鸭子,5只黄色小鸭子。

生5:有7只白色鸽子,4只黑色鸽子。

生6:左边有6只小兔子,右边有5只小兔子。

......

师:你能根据这些数学信息提出问题吗?

生1:空中一共有多少朵白云?

生2:一共有多少棵树?

生3:河里一共有多少条鱼?

生4:河边一共有多少只鸭子?

生5:一共有多少只鸽子?

生6:一共有多少只小兔子?

......

设计意图:利用学生已有的知识和经验,发现数学信息,提出数学问题,培养学生对数字问题的兴趣。

三、质疑再探。

师:“河边一共有多少只鸭子”,你能列出算式并计算吗?(鼓励学生可以通过摆花片帮助理解算理)

(学生先独立列算式并解决,然后组内交流各自的算法)

生1:白色鸭子的数量+黄色鸭子的数量=鸭子的总数量,列式:7+5. 生2:计算7+5,把7“凑十”:把5分成3和2,先算7+3=10,再算10+2=12.所以7+5=12.(学生边说教师边板书)

生3:计算7+5,还可以把5“凑十”:把7分成5和2,先算5+5=10,再算10+2=12.所以7+5=12.(学生边说教师边板书)

师:你能用同样的方法解决“一共有多少只小兔子”吗?

(给学生充分时间列算式并运用“凑十法”计算,并组内交流,对于思路不明确的及时进行指导,最后教师板书6+5的算法)

(课上时间允许,用同样的方法解决其他问题)

设计意图:1.交流学生个性化的计算方法,要给学生充分展示两种算法的机会。2.使学生再次感受两种“凑十法”的合理性,感受计算方法多样化。在解决问题的过程中学会7加几、6加几的计算方法。

四、运用拓展。

1.练一练。第2题。

(1)出示示意图,让学生观察:两道题的扩线和“?”在上面,先让学生说一说知道了什么,求什么。

(2)再独立列式解答(关注学生选取的“凑十”法)。

(3)同学之间交流计算结果,并指名读出自己的答案。

2. 练一练,第4题。

先让学生数一数大公鸡前面有多少只小鸡,后面有多少只小鸡,再理解问题,并列式解答。

设计意图:通过引导学生认真观察画面,实际演示等方式,引导学生大胆讨论,全班交流,从中发现问题,解决问题,培养了学生认真观察、善于思考的习惯。

五、课堂小结:

师:这节课,我们学习了能根据情景图提出简单的加法问题,会正确计算7加几、6加几的加法。谁能说说在生活中解决这样的问题需要注意哪些事项?

不要求学生描述得特别准确,只要意思对就可以。最后,师生进行概括:

1.先观察情景图,明确图中给出的数学信息并提出用加法解决的数学问题。

2.计算时,可以分别把两个“凑十”。

3.先把其中一个加数分成1和另一个数。

4.再把另一个加数“凑10”,10加另一个数就是十几。

六、布置作业

2.看图列式计算。

3.我会用数学。

板书设计

7加几、6加几