②儿子们优质教案设计

儿子们

学科:语文姓名:张科燕

一、学习内容分析:

这是一篇记叙性的小故事,整篇课文围绕三个儿子看到提水后的不同表现,引导学生懂得如何为人子女,如何去爱自己的妈妈。这个故事的内容并不复杂,却说明了比较深刻的道理:真正爱妈妈的孩子是心疼妈妈的,尽自己的力量帮助妈妈,爱是互助的。

二、学习者分析:

本篇课文并不难,根据学生已有的知识水平,学生可以独立识字,读文。因此,应当给学生广阔的自学空间和时间,让学生自读自悟、自演自悟,再通过有趣的游戏去吸引学生、感染学生。

三、教学目标:

1、通过学习课文让学生知道什么样的孩子才是最孝顺的孩子。

2、认识并会用10个生字,以“沉甸甸”一词为例,能够了解一些ABB式词语。

3、联系学生的生活实践,懂得如何表达自己对妈妈的爱,爱并不是单纯的口头表达,需要用实际行为体现。

四、教学重难点:

本课的重点、难点是课文的最后一句话,“哦,有三个儿子”老爷爷说,“我怎么好像只看见一个儿子呢!”的理解,引导学生通过各种形式体会它的含义,让学生懂得怎样做才是真正关心妈妈,爱妈妈。

五、教学过程

1、导课

(课件:播放儿歌《好妈妈》)

孩子们,准备好了吗?来,我们上课。

刚才在大家的耳边,回响着一首好听的歌儿,有孩子知道歌曲的名字吗?

在这个世界上,对我们最亲的人,是——妈妈,在这个世界上,最温暖的爱,就是——妈妈的爱。作为孩子,我们又应该怎样来爱妈妈呢?现在,就让我们一起走进课文,题目是——《儿子们》。

2、题目

老师在黑板上写,大家伸出右手的食指,在左手心写题目。(写好了吗?)读题目,不光要用嘴、用眼睛,还要用心。当你看到这三个字,特别是题目当中的“们”,知道了什么?

(1)说明有好几个儿子。

(2)大家看,“子”和“们”的声调都是轻声,要读的轻一点儿,短一点儿。

(3)读题目时,能有所发现,有所收获,就是用心。来,我们再次齐读题目。

3、初读

当大家走进课文的时候。老师有两个要求:1。好好读读这个故事,没读正确、没有读通顺别停下来。2。仔细找一找,课文中哪些句子中出现了“儿子”这两个字,读完以后,把这样的句子都画出来。(自由朗读,开始。)

4、生字

课文读完了吗?句子画出来吗?不过这时候,课文中的字词宝宝也来到我们的教室,如果你认识它,就大声读出它的名字。

(课件:出现课本插图中的水桶,词语“水桶”覆在桶壁上)

生:水桶。

师:对,这就是过去的水桶。第二个生字宝宝很调皮,藏在水桶里了。

(课件:“提”自桶内缓缓上升,指导学生读准字音)

师:来,咱们一起做一做“提”的动作。对,弯下腰去,使劲往上,这个动作就叫“提”,提东西离不开手,所以它的偏旁是——“提手旁”。

(课件:“沉甸甸”从水桶里溢出随后慢慢落下来。指导学生读好“甸”的变调,个别读,齐读)

师:难度加大了,一下子来了三个词语宝宝,你们还会读吗?

(课件:从桶里放射状迅速出现“嗓子”“胳膊”“跟头”,生读词语)

师:非常好,三个词语的最后一个字,声调都是——轻声。它们都是轻声词,我们再来读一读。

(生再读)

师:中间这个词读——

生:胳膊。

师:拍拍你的胳膊。看看这两个字,你发现了什么?

生:都是月字旁。

师:月字旁在过去又叫肉月旁,也就是肉字旁。所以,很多月字旁的字都和我们的——

生:身体有关。

师:对,比如,大脑的“脑”,洗脸的“脸”,肚子的“肚”等等,这些月字旁的字都和我们的身体有关。

师:看来,大家已经和这些词语宝宝交上了朋友,我们再一起来读读它们吧。(课件出示所有词语:水桶提沉甸甸嗓子胳膊跟头)

师:大家真厉害!读对了所有的词语。现在我们把它们再送回课文当中去。

5、朗读指导

课文题目是《儿子们》,同学们说,课文中带有“儿子”这两个字的句子多不多?

1.谁来读读第一句?

(课件出示:“我那儿子灵巧,又有力气,谁都比不过他。”)

A.知道这句话是谁说的吗?

B.在第一个妈妈眼里,这是一个什么样的儿子?你能用这句话中的两个词

来说说吗?

(板书:灵巧有力气)

C.这句话其实是妈妈对儿子的——夸奖。谁来当这位妈妈,来夸夸自己的儿子?

D.有这样的儿子,你心里有什么样的感觉?

E.谁能高兴的、自豪的来夸夸儿子?

F.听听,妈妈的声音里都透着骄傲,这么棒的孩子,我们一起来夸夸吧!

(齐读)

2.第二个带有“儿子”的句子,谁来读?

(课件出示:“我那儿子唱起歌来赛过黄莺,谁都没他嗓子好。”)

A.说这句话的人,是第二个孩子的——妈妈,这同样也是妈妈对儿子的一种——夸奖。

B.在第二个妈妈的眼里,这又是一个什么样的儿子,你能用这句话中的一个词来概括吗?(板书:嗓子好)

C.歌声比黄莺还好听,真不简单,咱们也来夸夸他吧。

3.第三个带有“儿子”的句子,是谁说的?

A.我们一起来读:“你怎么不说说你的儿子呀?”

B.这句话当中的“你”指的是谁?也就是说,这句话是老爷爷对——第三个妈妈说的。

4.第三个妈妈又是怎么回答的?

(课件出示:“有啥可说的,他没什么出奇的地方。”)

A.你能给“出奇”换一个词吗?

B.引导:在第一个妈妈眼里,儿子出奇的地方是——灵巧,有力气;在第二个妈妈眼里,儿子出奇的地方是——嗓子好;这些优点是不是每一个孩子都有?所以我们说,出奇就是指——很特别的,一般人都没有的。

C.在第三个妈妈眼里,自己的孩子是不是又灵巧又有力气?有没有一副好嗓子?就是

一个平平常常的孩子。用妈妈的话来说——他没有什么出奇的地方。

(板书:没什么出奇的)

D.想想看,还能用夸奖的语气读第三个妈妈的话吗?谁来读给大家听?

E.真好,我听到了妈妈的平静,大家一起来。(齐读)

5.虽然妈妈眼里的儿子各不相同,但一样都是她们心爱的宝贝。所以在课文的第12自然段,妈妈们不约而同地对老爷爷说了同一句话——

(课件出示:“您看见了吧,这就是我们的三个儿子!”)

A.这个句子中也出现了“儿子”,请所有的女生一起读——

B.这句话前边有一句提示语——三个妈妈得意地对老爷爷说,再来一次,让我们感受到妈妈们的“得意”。

6.文中第五次出现“儿子”这个词,是在课文的最后一段,老师也找到了,看看和你找的一样吗?——

(课件出示:“哦,有三个儿子?”老爷爷说,“我怎么好像只看到一个儿子呢!”)

这一次,我想请所有的男生来读——(板书一个儿子)

6、点拨

1.课文中究竟写了几个儿子?

(1)我们来看课文中的插图:三个儿子分别在干什么?

(课件出示:文中插图)

(2)请你用上“一个”、“一个”、“另一个”这样的词语来介绍。

(板书翻跟头唱歌帮妈妈提水)

(3)介绍三个不同的人或者事物,我们可以用“一个”“一个”“另一个”的句式来表达,这样就能把意思说得更清楚,更有条理。

2.老爷爷说他好像只看到一个儿子,你认为他说的是三个儿子中的哪一个?

(1).找出有关第三个儿子的句子读给大家听。

(2)沉甸甸——

(3)这个词告诉我们什么——这桶水很沉很重,再找找看,还有哪些句子也告诉我们,这桶水很沉很重?

(4)“一桶水可重啦!”(指导读出语气——好像不太重哟,你读得很轻松的嘛,能再读读吗?)

(5)还有吗?

(6)真会读书,现在大家就是提水的妈妈,我想知道,你们为什么一会儿走,一会儿停呀?

(7)水桶很重,妈妈们提得手都——痛了,腰都——直不起来了,这说明妈妈们提水很——辛苦,很吃力。

(8)大家一起读读这几句话,让我们感受一下:提水的妈妈们有多累,有多辛苦!

(课件出示:一桶水可重啦!三个妈妈走走停停,手都痛了,腰也累得直不起来。)

(9)就在这时,迎面跑来三个孩子。他们都是怎么做的呢?(引读9——11自然段)

(课件出示:

一个孩子跑到妈妈跟前——翻着跟头,像车轮子在转,真好看!

一个孩子跑到妈妈跟前——唱起歌来,像黄莺一样,真好听!

一个孩子跑到妈妈跟前——接过妈妈手里沉甸甸的水桶,提着走了。) (10)我就请一个孩子上来,演一演第三个孩子。现在,我就是妈妈,这是水桶。(手提包)我打完水正往家走,就在这时,我的儿子来了——

生:妈妈,您辛苦了,我来帮您提水吧!

师:水太重了,你提不动的。

生:不要紧,天天都是您提,现在我长大了,该我提了。

师:我都累得腰酸胳膊痛,会把你累坏的。

生:我不怕。

师:真是妈妈的好儿子。来,亲一个。

(师把水桶递给生,生艰难地提水行走)

你支持耀辉的做法,把掌声送给他好吗?这一切,老爷爷在旁边可是看得清清楚楚,现在你知道老爷爷为什么说他只看见一个儿子了吗?

生:只有第三个孩子去帮妈妈提水。

生:他很勤劳。

生:他很爱自己的妈妈。

(12)翻跟头,唱歌都能给妈妈带来快乐,更重要的是在妈妈需要的时候,尽自

己的力量去帮助妈妈,这才是真正的爱妈妈,才是一个真正的儿子。说到这里,我想起前些日子我们一起阅读的《弟子规》上面的一句话:亲有疾——药先尝,《三字经》上也说:香九龄——能温席。每个人表达爱的方式各不相同,我很想知道,你认为怎样做是真正爱妈妈?或者说,你帮妈妈做过什么事?

(13)原来,爱妈妈就是心疼妈妈,就是帮妈妈做点事儿。不光是人,小乌鸦也很爱自己的妈妈。我们一起来看:

(课件出示:视频《小乌鸦爱妈妈》)

(14)你们喜欢这只小乌鸦吗?愿意做像小乌鸦一样的好孩子吗?

(15)这节课就上到这里,下课。

附板书设计:

儿子们

一个儿子:翻着跟头

} 只有一个儿子

一个儿子:唱起歌来

一个儿子:帮妈妈提水

教学反思:

这篇课文的内容不深,对于我们班的孩子来说理解起来并不困难。这种程度的课文对于培养学生的良好学习能力、激发孩子们的学习兴趣是相当适宜的,因此我决定放手让他们通过自己的能力去解决困难,课堂上我通过学生自学生字词后,设计了这样两个问题:一是妈妈是怎样夸自己的儿子的?二是儿子们是怎样做的?并指导学生将课文分为两个部分来学习。学生很容易地理清课文的脉络将课文学懂了。

看到同学们一个个眼睛发光,小脸上充满了喜悦,我也显得异常激动。于是,我又抓住这一时机向学生提出了这样的一个问题:“三个儿子里你最喜欢谁?”目的是为了达到教育学生懂得“孝顺是一种美德”这一学习目的。同时也为让学生理解课文里老爷爷说的话:“有三个儿子?我怎么好像只看见一个儿子呢?”于是,我将这一问题彻底地交给了兴致勃勃的学生们,让他们先在小组里谈. 在进行汇报交流。

学习这篇课文,从识字、读通课文、质疑到讨论解疑,我只是扮演了一个共同学习者的角色。因为我相信他们能行。在课文的学习中我加入了“语文天地”中的金话筒“照样子说一说”这一内容。因为只有把“语文天地”中与课文相关的内容与课文的学习有机地结合起来,才能更好地达到培养训练的目的,也才能更好地发挥“语文天地”的作用。课后我仔细琢磨了这堂课,认为学生读的机会较少,特别是细读、精读环节。这是以后需要注意的。

信息技术应用分析

知识点媒体内容与形式使用方法使用效果

亲情图片课件播放感受亲情,在这个世界上,最温暖的爱,就是妈妈的爱。

词语课件图片边出示课件边学生直观的感受“提”、“沉

重点句子重难点句子的学习 课件图片

课件图片

甸甸”等词语。

演示

出示课件,分体会当妈妈的自豪、骄傲。

角色读,反复妈妈对孩子的爱。

读,教师范读

老师范读,学生理解老爷爷的话,学生认识到孝顺是美德,爱齐读。妈妈不是单纯的口头上要体现在行动上。

自由读,指名读