②美丽的武夷山ppt配套的教学设计及说课稿

美丽的武夷山

李薇【教学总目标】

1、认识本课15

个生字,10个生字。

2、能够确,流利,有感情地朗读课文;

3、通过学习课文,使学生感受武夷山美丽,从而更加热爱们祖国。

(PS:本课分为两课时完成)

【第一课时教学目标】

1、会认本课15个生字,会写部、通、沙、爬、诗。

2、正确、流利地朗读课文,了解课文大意。

【教学重难点】

1、会写本课五个生字;

2、能正确、流利地朗读课文。

【教学过程】

一、谈话导入

1、师:在福建、江西两省之间有这么一座山,相传古代的长寿翁彭祖茹芝饮瀑,隐于此山,二子,长曰“武”,次曰“夷”,二人开山挖河,疏干河水,后人为纪念他们,就把此山称为“武夷山”。今天老师就要和大家一起去游览这秀美的武夷山。(CAI)示武夷山图,学生整体感知。

师:武夷山美吗?(美)对啊,不管是看过武夷山照片的人还是游览过武夷山的人都对它赞不绝口,有人还把着美景记录下来了。今天我们就要一起去学习课文引读《美丽的武夷山》

2、板题:《美丽的武夷山》

(1)齐读课题。

(2)拼读“武”字。(这个字读得真好,我们一起再来读一读,注意斜勾这里没有一撇哦!你能给它交个朋友吗?武术、武功、武打

二、初读课文,随文识字

(一)自读课文

师:你们想去武夷山看看吗?(想)那就请孩子们打开书34页自己读读课文。走进美丽的武夷山,边读边标出自然段号,并借助拼音把字音读准,如果还有不认识的字用自己已经知道的方法解决。谁愿意说说一到二年级我们学了哪些识字方法?孩子们的记忆力真好,而今天我们主要是运用拼读的方法学习课文,如果认字条和田字格中没有的字,我们又不认识,那该怎么办呢?(查字典)那我们就带着这些识字方法自己读读课文吧!

孩子们认真地读了这篇课文,那请告诉我这篇课文共有几个自然段呢?

(二)同桌互读

孩子们能把字音读准吗?句子读通顺吗?那我就要请小老师帮我检查检查,那位小老师就是你的同桌,一人读一个自然段,要是你的同桌读得特别棒,请你夸夸他,有读得不好的地方请你帮帮他,自己把字音多拼读两遍。

(三)反馈检查

接下来老师要亲自来检查孩子们把字音读准没有?谁愿意来读读第一自然段,其他小朋友要认真听,看他是否把字音读准确,句子读通顺了。

A.第一自然段(CAI出示)

1、指名读

2、认读词卡:福建省(翘舌、后鼻音);

.

山峰:峰后鼻音读的真到位,你们看,杨老师带来了两个字, .

它们不仅长得像,而且读音也一模一样,那我们怎么区别他们呢?

蜜蜂的“蜂”是虫字旁,说明是一种昆虫,而“锋利”的锋呢?我们说宝剑是什么做的啊?所以是“金字旁”,我们看到他们的读音,韵母都是eng .那我们一起再来读一读。山峰,山峰

溪(:部首是三点水,说明和水有关)

.

随(平舌音读得真标准,(贴)但有很多小朋友吧在注音的时.

候,容易写成“suei”;板书,打叉,这是错误的,正确的应该是s-ui,咱们一起来拼读一遍,课文中还有个字的读音也容易被小朋友们写错,请在田字格里边找一找。板书“最”,读音。

3、学写生字:部(拼读字音,部首是?包耳旁,是在左边还是在右边?那.

我放在右边你认识它吗)所以我们可以看出包耳旁放在左右两边可以组成不同的字,那放在右边读什么呀?Pei,咱们上节课学的有一个字的读音也和它一样是?板书:培

部()

陪()

培()

谁愿意还给他们组个词?

(5)这个陪字,“放入田字格注意什么?”(左高右低)

(6)师范写---生书空---生描红(“语文天地”A),提醒注意左高右低。

4、把词语放回第一自然段,齐读。

5、师:第一自然段共几句话?(1句话)是啊,就这一句话,作者就向我们讲了武夷山的位置和景物特点:山。。。。。。水。。。。。。。

引读:武夷山在哪里?(生:福建省西北部)

那里怎样?(生:峰峰有溪水环绕,溪水随山峰弯曲回转)。

B.第二自然段(CAI出示)

1、指名读

2、认读词卡:山势(翘舌音)险峻(翘舌音)

.......

玉柱(你能给它换个部首组成新字吗?换偏旁——住、注)板.

书

竹笋(平舌音、部首是“竹字头”)

.

认真观察这三个字都是(柱、势、峻)都是形声字。

3、出示第二自然段第一句话,全班齐读。

4、学习认读:最(平舌音)

.

学写生字:通.

(2)什么结构的字?半包围,部首是?说明和什么有关?

行走。“甬”表示甬路,指走廊过道。

(3)那你们还在哪些地方见到过带有“甬”的字?

(4通()

痛()

桶()

问:“你发现了什么?”(他们都是形声字)

(5)是啊,通是半包围结构的字,那在写时应先写里边还是外边?注意走之的第二笔是一笔完成的,同样和它是半包围结构的字,读音也相似的“痛”,应先写外面的病字旁再写“甬”字。

(6)师范写---生书空---生描红(“语文天地”A)

4、把词语放回第二自然段第二句话,齐读。

5、CAI出示:武夷山(),()。

问:读了这个自然段,你知道武夷山造型(),山势()。

C.第三自然段(CAI出示)

1、问:数一数这个自然段有几句话。(4句)

抽四名同学分读本段。

2、认读生字:风景画(1)正音:后鼻音。请你找找再认字条和田字和中还有.

哪些是后鼻音的字。巩固“省”“痛”

(2)出示第三自然段最后一句,读一读。

学写生字:沙石

.

(2)板书出示,组词。纱()

沙()

(3)问:怎么区分它们?(偏旁表意)

(4)这个字摆放在田字格里要注意什么呢?(左窄右宽)

3、出示第三自然,全班齐读。

4、CAI出示:武夷山(),()。

问:读了这个自然段,我们知道武夷山的溪水叫:()溪。因为怎样而得名呢?

D.第四自然段(CAI出示)

1、问:数一数这个自然段有几句话。(2句)

男女生各读一个自然段。

2、学写生字:爬山(1)你有什么方法记住这个字?(生可根据自编故事) .

(2)问:“它是什么结构的字?”(半包围)

(3)问:放入田字格中要注意什么?

(4)师范写---生书空---生描红---生组词

3、认读生字:古朴缓缓地(观察右部分,在那个字中见到过?暖。词语..

搭配:缓缓地怎么样呢?缓缓地爬、缓缓地走、缓缓地升)

徐徐退去(复习“双人旁”所表示的意思;把词语放回句中,练读) .

.

4、学写生字:入诗入画

.

(1)正音:翘舌;

(2)诗(那右边读“寺庙”的寺,单独拿出来是平舌音。加个“言字旁”,我们一起来读读,翘舌音。说名字这个字也是个(形声字)有两个字长得和它可像了。再板书“持”,也是形声字。“特”,寺庙的寺并不是放在所有的字中就都表示这个生字的读音。(那这个诗的右边部分要怎样摆放在田字格中才好看呢?)

(3)生描红

5、出示第四自然段,全班齐读。

6、CAI出示:到武夷山游览,可以(),也可以()。

问:读了这个自然段,我们知道到武夷山游览,我们可以干什么,也可以干什么?

三、齐读课文,梳理小结

1、生齐读课文。要求:把字音读准、把句子读通顺。

2、问:通过我们第一节课的学习,你知道了课文向我们介绍了美丽的武夷山的什么和什么的特点?(生:山和水师板书)

3、总结板书,师:是啊,那么这美丽的武夷山,它的山到底是如何的峻,水又是如何的清呢?咱们下节课接着学习。

山

【板书设计】美丽的武夷山

水