约分课堂实录｜教案在线预览

资料摘要

《约分》教学设计教学目标：1．经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索约分的方法。2．掌握约分的方法，能正确地进行约分。教学重点、难点：探索并掌握约分的方法。教学过程：一、复习：找出下面各组数的最大公因数。5和11 5和8 24和812和18 9和1 20和25二、

资料类型：教学教案文档

所属课文：约分

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2018-04-25 15:55:00

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学校：高州市荷塘镇伦道小学

约分课堂实录

未知

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关键词：约分课堂实录

正文

《约分》教学设计

教学目标：

1．经历知识的形成过程，理解约分的含义，探索约分的方法。

2．掌握约分的方法，能正确地进行约分。

教学重点、难点：探索并掌握约分的方法。

教学过程：

一、复习：找出下面各组数的最大公因数。

5和11 5和8 24和8

12和18 9和1 20和25

二、探索新知

今天我们利用上节课所学的知识，来对分数进行进一步地探索。

1.出示课件：用分数表示图中的阴影部分吗？

学生独立完成后，集体反馈。

板书：8/24 4/12 2/6 1/3

2.请你观察上面几个分数，你能得到什么结论？

师：为什么这几个分数的分子和分母都不一样，分数的大小却是相等的？你能用前面学过的知识，解释同学的发现吗？（组内讨论）

（1）、用分子和分母的公因数一个一个去除：

8/24=8÷2/24÷2=4/12

4/12=4÷2/12÷2=2/6

2/6=2÷2/6÷2=1/3

把8/24的分子和分母都除以2得到4/12,根据分数的基本性质,分数的大小不变,所以8/24=4/12。同理。

(2)、直接用两个数的最大公因数去除:

8/24=8÷8/24÷8=1/3

出示概念:像这样,把一个分数的分子、分母同时除以公因数,分数的值不变,这个过程叫做约分。

现在1/3还能再约分吗?(不能)像1/3这样不能再约分了,叫做最简分数。

把一个分数化成最简分数,有时要约好几次,也可以这样写。三、巩固练习

(1)把下面分数化成最简分数:你是怎样约分的?化成的最简分数是多少?

32/48 12/18 45/75 (2)完成第3题:连谜底。

四、课堂小结:同学们,这节课你有什么收获?

五、板书设计:

约分

分子、分母同时除以公因数,分数值不变的过程叫做约分。

8/24 4/12 2/6 1/3

关于本教案的常见问题

Q：约分课堂实录是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《约分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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