简便计算教学设计及说课稿｜教案在线预览

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《连减的简便计算》教学设计【学习目标】1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质,会简便计算。2、能根据数字特点灵活选择计算方法。3、培养学生的数学兴趣。【学习重难点】重点:学会“连减两个数,等于减去这两个数的“和”的计算方法。难点:能根据数字特点灵活选择计算方法。【教学准备】多媒体课件【教学过

资料类型：教学教案文档

所属课文：简便计算

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2018-04-15 20:37:00

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学校：凤庆县鲁史镇金马完小

简便计算教学设计及说课稿

未知

2018-04-15 20:37:00

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关键词：简便计算教学设计及说课稿

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《连减的简便计算》教学设计

【学习目标】

1、学会从一个数里连续减去两个数的减法运算性质,会简便计算。

2、能根据数字特点灵活选择计算方法。

3、培养学生的数学兴趣。

【学习重难点】

重点:学会“连减两个数,等于减去这两个数的“和”的计算方法。

难点:能根据数字特点灵活选择计算方法。

【教学准备】

多媒体课件

【教学过程设计】

一、复习导入

口算下面各题:

20-13= 15-8= 42-10-2=

100-12= 100-46= 100-34=

27-3-4= 45-7-8= 109-9-10=

二、探究新知

1、出示情境图。(多媒体演示)

“李叔叔昨天看到第66页,今天又看了34页。这本书一共234页,还剩多少页没看?”

(1)你从题目中了解到什么信息?要解决的问题是什么?

(2)好,请同学们先自己列出算式。把自己想法在小组内交流交流,看看有什么好办法。

(3)小组交流,汇报。

A、234—66—34

=168—34

=134(页)

B、234—66—34

=234—(66+34)

=234—100

=134(页)

C、234—66—34

=234—34—66

=200—66

=134(页)

(4)你们是怎样想的?

随学生板书:234-66-34 234-(66+34)234-34-66 (5)同学们用不同的方法解决这个问题,讲得很有道理,你是用哪种方法进行计算的?你最喜欢那种方法?

(6)现在我们把234改成266,再想一想,你认为怎样算简便?(学生思考回答)

(7)小结:通过解决问题可以看出,在计算连减时,有多种多种方法,可以从左往右按顺序计算;出可以把减数加起来,再从被减数里去减;还可以先减去后面的减数,再减去前面的。我们可以根据算式中数据的特点选择合适的算法,进行简便计算。

(8)你能用字母表示吗?

方法一:按从左到右的顺序依次计算;(a-b-c)

方法二:一个数连续减去两个数,等于这个数减去两个减数的和;a-b-c=a-(b+c)

方法三:一个数连续减去两个数,等于这个数先减去后一个减数,再减去前一个减数。a-b-c=a-c-b

三、课堂练习,巩固新知。

学了这么多方法,我们不能总是纸上谈兵,下面进行一次实战演习。

372-126-74= 445-167-145=

470-254-46= 238-87-138=

264-32-64= 528-53-47=

四、课堂小结

同学们在运用不同方法解决问题的过程中,了解了连减计算的不同方法,并且都能把所学的知识巧妙的运用到生活中,希望你们平时多留心,多观察,发现和解决更多的数学问题,获得更多的数学知识。

关于本教案的常见问题

Q：简便计算教学设计及说课稿是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《简便计算》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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