年、月、日优质课教案推荐

《年月日》教学设计

教学目标:

1. 通过生活经历和年历卡认识时间单位年、月、日,掌握年、月、日之间的关系,知道大月、小月的知识。

2. 通过年历卡自主探索,发现一年中有几个大月、几个小月,在合作交流中发现二月份的特殊性。

3. 体会生活中处处有数学,学会有理有据地研究学问。

教学重点:认识时间单位年、月、日,了解它们之间的关系。

教学难点:大月、小月的记忆方法。

教学准备:每个学生准备年历卡片(10中不同的年份),投影教学过程:

一、谈话导入新课

1. 你知道自己出生的日子吗?

2. 这里有哪几个时间单位呢?根据学生回答板书课题:年月日

3. 你还知道哪些特殊的日子?

二、利用年历表进行探索研究

1. 关于年月日你已经知道了什么?(根据学生回答板书相关内容)你是怎样知道的?

2. 看书也好,,问父母也好,你们说的这些实际上是不是这呢?数学上讲的是有理有据,那我们怎么办呢?(亲自调查实践)去哪找到理和据呢?。

3认真仔细的观察手中的年历卡,看你能解决哪些疑问。

4、谁来说说你解决了哪些疑问?

5、其他同学也找到了吗?你哪年?你呢?(评价跟上:观察仔细强调2月不同展示解决一个√)

6、由此我们可以得出一个结论:由此看来无论哪一年都有12个月,都有大月,小月

7、刚才这个同学先从整体上观察年月之间的关系,有理有据地解决了这些小问号,然后还注意到细节,观察到哪些月份是大月,哪些月份是小月。

8、其他同学也可以用不同的符号圈一圈,画一画,找出大月和小月。再和你组内的成员汇总起来,交流一下,将你们的发现也可以写在年历卡的下面。(巡视中指导写,发现哪年到哪年的大月是、小月是) 9、谁说一说你组对大小月进一步的研究。

你发现的是2013—2016年大月是1、3、5、7、8、10、12月,小月4、6、9、11月,特殊月2月,哪一组和这组有相同的发现呢?(指向某一组)你再来说

10、结论:这说明无论哪一年都有这7个大月,4个小月,一个特殊的2月。

11、交流中还有其他发现吗?(7、8连大单数双数)

12、观察特点快速记忆引出左拳、口诀记忆法

给大家30秒,看谁能记住大小月?老师说月份,大家快速抢答,你怎么记得这么快?有什么方法吗?

三、联系实际

1、生日的月份是大月还是小月呢?你一人介绍,其他人齐答。

2、年月日就在我们身边,你能解决这个问题吗?投影:小丽在奶奶家连续住两个月,她可能在奶奶家住了多少天?

四、整理总结

看看今天我们学习了哪些知识?,(板演大括号连接)希望同学能用这种框架式的整理方法应用到其他知识的学习之中。今天我认识了年月、月日的关系,更重要的是在数学学习过程学会通过调查实践真正做到了有理有据的研究学问。