两位数减一位数（不退位）教案（名师）

第五单元100以内的加法和减法

第7课时两位数减一位数(不退位)

教学内容:教材第50到51页

教学目标:

1学会减法的竖式计算方法,初步理解“相同数位对齐,从个位减起位”的

道理。

2用自己喜欢的方法熟练计算两位数减一位数的不退位减法。

3能够与他人交流自己的算法,增强自主学习的积极性。

教学的重点:

学会用竖式计算和口算两位数减一位数的不退位减法。

教学难点:

理解“相同数位对齐,从个位减起”的道理并由此归纳出两位数减一位数的

不退位减法的口算方法。

教学准备

教师准备:教学课件

学生准备:计算器,小棒

课前热身

直接写出得数。

20+30= 26-10= 36-4= 25+30= 28-20= 76-30= 69+30= 45+20= 37-20= 10+39= 57+5= 49-6= 6+18= 7+36= 69-40= 37+9=

一.复习旧知,揭示新课

1复习两位数加一位数的笔算方法。

2.预习目标:

(1)说出情境图中两个小朋友在干什么?

(2)分别说一说他们各剩多少张画片?把书本中的三种方法都动动手算一

算。

(3)尝试列竖式计算:46-4=,把你的写法告诉同桌。

3同学们,你们真棒,今天就让我们继续今天就让一起来学习两位数减一位

数的笔算减法。

二,教学新知,探究算法

1创设情境,提出问题。(了解图中的信息为解决问题做准备,感受数学与

生活的联系)

(1)师:1.出示课件,认真看图,从这幅图你知道了什么?

预设:

生1: 男生的画片多,女生的画片少。

生2: 小强又46张画片,他要给女生4张画片。

(2)小强如果送给女生4张画片,还剩下多少张呢?你能写出算式吗?

老师根据学生回答板书:46-4=

(3)你能说一说为什么用减法?

生:给了女生4张,就是从46中减去4张,所以用减法。

2.动手操作,探究算法。(让学生经历用小棒、计数器动手操作解决问题的过程,亲身体验,为使用竖计算积累活动经验。)

(1)师:请大家想一想这个算式应该怎样算?可以先用小棒摆一摆,用计算器拨一拨,再算一算。学生动手操作,教师巡视,个别指导。

(2)师:摆小棒的同学,谁来说一说你是怎样做的?结果是多少?

生:先摆出4捆零6根,也就是46根小棒,然后从6根小棒里拿出4根,还剩4捆和2根,也就是42根,所以46-4=42

由于数据的特点,这种操作方法是最简便的。如果出现其他方法教师要注意引导。

(3)师;用计数器拨的同学,说说你是怎样操作的?

生:我先拨出46,减去4,就把个位上的珠子拨走了4个,这样个位上的珠子还剩下2个,十位上的珠子不变,得到的数是42,所以46-4=42。

(4)师:如果不摆小棒,不用计数器,可以怎样口算?说一说你的想法。

预设:

生1:把46分成40和6,用6减4还剩2,用2加40就是42

生2:从46个位上的6中直接减去4,十位上的4不变,6减4等于2,所以46-4=42 生3:从4个十和6个一中减去4个一,得到4个十和2个一,即42。

结合生1的发言,教师可板书.

46 —4 = 42

3 ,以及前面列加法竖式的经验,)

(1)师:

一试?

学生举手上台尝试列竖式,其他学生在台下自己列竖式。

(2) 对学生所列竖式进行讲评,相机介绍减法竖式的写法及算法。教师边说边

(3)教师引导学生归纳得出笔算减法的一般方法:相同数位对齐,从个位减起。

识。

三、尝试应用

1出示“试一试”的题目,提出用竖式计算的要求,让学生独立完成,重点了解竖式书写的格式和计算方法是否正确。

2让学生试着口算,然后给学生充分的交流想法的机会。

3在学生介绍自己的计算方法的基础上,指导学生总结口算两位数减一位数的不退位减法.

方法:把个位上的数相减,十位上的数直接写下来。

(鼓励学生使用多种算法计算,突出算法的多样化,并在已有经验的基础上归纳的基本方法,促使学生将算法优化。)

四、巩固应用

(一)教材习题

1.教材第51页“练一练”第1题:用竖式计算。

教师强调竖式中得数的书写位置,学生独立完成。可以请三名学生上台板演. 2.教材第51页“练一练”第2题:还剩多少瓶饮料?

(1)出示情境图,引入:从图中你了解到了哪些信息?

生:一箱饮料有18瓶,喝了5瓶,还剩下多少瓶?

(2)师:应该用什么方法来计算?怎样列式?你能直接说出答案吗?

生:减法18-5=13

(3)师:你是怎么算的?

生:个位上的8减5等于3,把十位上的1直接写下来,得到13。

3.教材第51页“练一练”第3题:计算。

(1)让学生用自己喜爱的方法计算,看谁算得又快又对。

(2)抽重点题目指名学生说说算法。

(二)课堂作业

1.引入“同步练习”第2题。

指名学生上台板演,其他学生独立计算,然后结合板演情况复习竖式的计算方法。

2 “同步练习”第3题

(1) 让学生自己先做.

(2) 先指名学生说说应该用什么方法计算?为什么?然后让学生独立完成。五.总结提升

1师:这节课我们学习了什么?

生1学习了两的减法位数减一位数的计算方法.

生2:学习了减法竖式的写法。

2师:怎样计算两位数减一位数的减法?

学生自由发言,教师再次强调竖式计算的方法和口算的基本方法。

板书设计:

两位数减一位数(不退位)

小强还有几张画片?

46 一4 = □(张)