比例的意义教案设计范例｜教案在线预览

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《比例的意义》教学设计第一课时河东完全小学向春明【教学内容】课程标准人教版小学数学六年级(下)第40页“比例的意义”、做一做及练习八的1---3题。【教学目标】1、使学生理解比例的意义。2、能应用比例的意判断两个比能否成比例。3、培养学生的学习兴趣。【教学重点】:理解比例的意义。【教学难点】:应用比

资料类型：教学教案文档

所属课文：比例的意义

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2018-04-29 21:17:00

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学校：弥渡县寅街镇河东完全小学

比例的意义教案设计范例

未知

2018-04-29 21:17:00

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关键词：比例的意义教案设计范例

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《比例的意义》教学设计

第一课时

河东完全小学向春明

【教学内容】课程标准人教版小学数学六年级(下)第40页“比例的意义”、做一做及练习八的1---3题。

【教学目标】

1、使学生理解比例的意义。

2、能应用比例的意判断两个比能否成比例。

3、培养学生的学习兴趣。

【教学重点】:理解比例的意义。

【教学难点】:应用比例的意义判断两个比能否组成比例,并能正确地组成比例。

【教学过程】

一、谈话导入。

二、探究新知

1.教学比例的意义。

(1). 谈话:(课件出示例题中的三幅图)同学们,我们都在哪些地方见过中国国旗?想一想,在上图的三面国旗的尺寸中,还有哪些比可以组成比例?

(2).引导、交流。这些国旗宽与长的比可以组成比例,例如1.6:2.4= 40:60。

我发现,这些国旗的长与宽的比都可以组成比例,例如60:40=2.4:1.6 = 3:2。

是的。

(3).揭示定义:(板书)像这样表示两个比相等的式子叫做比例。

2.丰富对比例的感知

讨论:(出示问题)“分别写出每张照片长和宽的比。这两个比也能组成比例吗?”

小组交流:第一面国旗长和宽的比是2.4:1.6,第二面国旗长和宽的比是60:40,把这两个比化简后都是3:2,这两个比的比值都是1.5。我们可以发现这两个比相等,因此组成比例

3.判断两个比是否能组成比例

谈话:请同学们想一想,刚才我们是怎样判断两个比是否能组成比例的?

小结:如果两个比化简后的比相同或它们的比值相等,那么这两个比就能组成比例。

4.学生自主写比例

引导:既然知道了比例的意义,那你能很快写出一个比例吗?

关于本教案的常见问题

Q：比例的意义教案设计范例是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《比例的意义》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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