找因数教学设计方案｜教案在线预览

资料摘要

找因数学习目标1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,学会有序思考问题。2、在1——100的自然书中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。学习重点在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法。学习难点:用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高

资料类型：教学教案文档

所属课文：找因数

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2018-04-03 16:35:00

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学校：浚县白寺乡盖寨中心校

找因数教学设计方案

未知

2018-04-03 16:35:00

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关键词：找因数教学设计方案

正文

找因数

学习目标

1、在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,学会有序思考问题。

2、在1——100的自然书中,能运用多种方法,正确写出指定自然数的所有因数。

学习重点

在用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法。

学习难点:

用小正方形拼长方形的活动中,体会找一个数的因数的方法,提高有条理思考的习惯和能力。

教具准备:

课件、方格纸。

学具准备

方格纸、12个小正方形纸板。

学习过程

一、定向诱导:

1、创设情境,激情导入

同学们喜欢做拼图的游戏吗?这节课,我们就用拼图的游戏方法去找一种数,找什么数呢?找因数。

板书:找因数

2、出示——学习目标(齐读)

二、自学探究:

自学提纲:

1、用12个小正方形自由拼长方形,拼了几种长方形?请你把这些摆法用算式写出来好吗?

2、请同学们观察一下,哪两道算式的因数一样?这6个算式最少能用几种算式表示出来?

3、12的因数有哪些呢?12共有几个因数?谁能按顺序说出来?

4、拼长方形与找因数有什么关系呢?其实是用什么方法找因数,还可以用什么方法找因数?

三、展示答疑:

1×12=12 2×6=12 12×1=12

6×2=12 3×4=12 4×3=12

巩固练习:

1、找出18的所有因数。

2、判断。

1)、一个数的倍数一定大于这个数的因数。()

2)、任意一个自然数都最少有两个因数。()

3)、一个数越大,它的因数越多;一个数越小,它的因数越少。()

4)、一个数的因数一定比这个数小。()

3、填空。

1)、18=3×6,3和6是18的(),18是3和6的()

2)、一个数的因数的个数是(),最小的因数是(),最大的因数是()。

3)、除1以外的自然数,最少有()和()两个因数。

4、课本的练一练。

四、拓展延伸:

100以内,既有因数2,又有因数3的数有多少个?分别是什么?

五、反馈总结:

本节课你有什么收获?

板书设计:

找因数

1× 12 = 12 2 × 6 = 12 3 × 4 = 12

所以12的因数有:1,12,2,6,3,4.(1、2、3、4、6、12)

关于本教案的常见问题

Q：找因数教学设计方案是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找因数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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