乘法运算定律教学设计思路｜教案在线预览

资料摘要

第4课时乘法交换律和乘法结合律【教学内容】教材24页例5和25页、例6以及做一做。【教学目标】1.引导学生探究并概括乘法交换律和结合律。2.让学生初步学会用乘法交换律和结合律进行简便计算。3.能正确运用乘法交换律和结合律进行简便计算来解决实际问题。【教学重点】1.引导学生概括出乘法结合律,并会应用。

资料类型：教学教案文档

所属课文：乘法运算定律

支持正文预览，并提供同课文课件入口

浏览次数

下载次数

更新时间

2018-04-26 10:11:00

来源学校

学校：耿马县贺派乡水平完小

乘法运算定律教学设计思路

未知

2018-04-26 10:11:00

PDF / 未知页

未知字

摘要：暂无摘要

关键词：乘法运算定律教学设计思路

正文

第4课时乘法交换律和乘法结合律

【教学内容】

教材24页例5和25页、例6以及做一做。

【教学目标】

1.引导学生探究并概括乘法交换律和结合律。

2.让学生初步学会用乘法交换律和结合律进行简便计算。

3.能正确运用乘法交换律和结合律进行简便计算来解决实际问题。

【教学重点】

1.引导学生概括出乘法结合律,并会应用。

2.乘法结合律的推导过程。

【教学过程】

一、复习导入

2×550×225×4125×8

在乘法运算中有三对好朋友,分别是5×2、25×4、125×8。

二、探究新知

1.出示例5。

(1)引导学生观察并整理相关信息。

每组要种5棵树,每棵树要浇2桶水。

一共有25个小组,每组4人负责挖坑、种树,2人负责抬水、浇树。

由学生自由观察,分组讨论。

问:你能根据发现的信息,提出哪些数学问题?

①学生自主合作探索,分组汇报。

②教师引导学生提出不同的问题。

(2)负责挖坑、种树的一共有多少人?

①学生收集相关信息,独立解答。

4×25=100(人)25×4=100(人)

②发现规律,归纳定律。

小结:数字相同,结果相同,计算方法相同,不同的是两个因数的位置互换了。

③两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变,这叫做乘法的交换律。

④用字母表示:a×b=b×a。

2.出示例2。

问:一共要浇多少桶水?

(1)引导学生收集相关信息。

(2)学生根据信息、问题,分组讨论,尝试解答,并列式:

①(25×5)×2②25×(5×2)

(3)根据算式说意义。

问:这两道算式计算的顺序表示的意义有什么不同?

学生观察、比较、讨论、交流。

小结:(25×5)×2,先算25个小组一共栽了多少棵树,再算出一共要浇多少桶水。

25×(5×2),先计算出每组种的树要浇多少桶水,再算出一共要浇多少桶水。

(4)观察比较,发现规律。

问:这两道算式的计算结果相等吗?

生:相等。

问:仔细观察,从上面的等式中,你发现了什么?

学生自由发言,小组内交流总结。

小结:三个数相乘,先乘前两个数,或者先乘后两个数,积不变,这叫做乘法结合律。

字母表示:(a×b)×c=a×(b×c)

3.回顾比较:乘法的交换律、结合律与加法的交换律和结合律有什么区别和联系。

学生讨论回答,师评价小结。

三、课堂作业

1.教材第25页做一做。

2.教材第27页练习七第1、2题。

【课堂小结】

通过这节课的学习,你有什么收获?

学习了乘法交换律和结合律,会用字母表示运算定律,并会用运算定律进行简便计算。

【板书设计】

乘法交换律和结合律

乘法交换律:两个数相乘,交换两个因数的位置,积不变。字母表示:a×b =b×a

乘法结合律:三个数相乘,先乘前两个数或者先乘后两个数,积不变。字母表示:

(a×b)×c=a×(b×c)

关于本教案的常见问题

Q：乘法运算定律教学设计思路是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《乘法运算定律》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

资料摘要

乘法运算定律教学设计思路