两位数加两位数（估计和的十位是几）优秀说课稿

第三课时《两位数加两位数的估算》

教学内容

冀教版一年级数学下册教材第78~79页。

教学目标

1.经历自主进行简单加法估算的过程。

2.能比较熟练地计算两位数加两位数的进位加法。

3.能发现加法计算中的错误并及时改正。

4.培养估算意识,初步体验估算在生活和计算中的应用。

重点难点

重点:能对简单加法的大致结果进行估计。

难点:如何估计两位数加两位数的大致结果。

教具学具

课件、一节电池

教学过程

一、复习旧知,探索新课

1.课件演示:强强和苗苗收集槐树籽,强强收集了18粒,苗苗收集的比他多得多,(约33粒)如图:

果,看谁的较为准确,(结果可能有27,28,30,31,33)老师对估计准确的给予鼓励。(说明33是比较准确的)

3.师:能估计一下强强和苗苗一共收集了多少粒槐树籽吗?今天我们就学习两位数加两位数的估算。

板书:两位数加两位数的估算

设计意图:创设情境图,引起学生的兴趣,以旧知识的回忆、复习,引出新知,增强学

生学习新知识的欲望。

二、自主探索,学习新知

1.(教师拿出一节电池)问:这是什么?(电池)你知道电池有什么危害吗?(不知道)(然后教师向学生介绍知识窗的内容)

2.师:我们既然知道了电池有这么大的危害,一定要保护环

境,不要随便扔弃废旧电池。下面请同学们观看回收旧电池的情境图。(课件演示)

3

(学生进行估计,然后交流)

4.师:哪位同学说说你是怎样估计的?

小红:我估计大约60多节,20多加40多是60多。

小亮:我估计大约70多节,5加8超过了10,20加40是60,所以是70多。

小刚:我算出得73,所以小亮估计得更准确一些。

5.师:小刚说得对,小亮估计得更准确些,请同学们讨论一下,我们怎样估计才会更准确呢?

学生讨论后得出:先看个位上的数相加是不是超过了10,再看十位上的数相加是几。

6.师:同学们说得很正确,估计时要先看看个位上的数相加是否等于或超过了10,再看十位上的数相加是几。

设计意图:把学习的主动权交给学生,让学生自主探索,在探索过程中培养了学生的思维能力。

三、巩固深化,提高能力

1.师:三十几加四十几结果可能是多少?

2.让学生自已先说一说,然后讨论交流可能出现的结果。

3.鼓励学生用自己喜欢的方法计算,并说明计算方法。

设计意图:在学生理解估计的方法后,通过练习进行巩固和提高。

四、课堂小练,巩固新知

1.帮兔妈妈估计一下,她一共采了多少个蘑菇给兔宝宝吃。兔妈妈右手篮子里装有15个蘑菇,左手篮子里装有17个蘑菇。

2.先估计结果,再计算。

33+25=56+34=43+38=57+26=

设计意图:围绕所学内容设计的练习题,有助于学生对知识的巩固和理解,培养了学生的估计意识。

五、课堂总结

怎样估算两位数加两位数的大致结果?