两位数加一位数（进位）教学设计第一课时

教学内容:两位数加一位数﹙进位﹚

教学目标:

1、学生的动手操作,使学生理解两位数加一位数(进位加法)的两种计算方法,并能进行正确计算。

2、培养学生初步的合作意识、探索意识和创新精神。

3、使学生初步感受数学与生活的联系,激发学生学习数学的兴趣。

教学重、难点:脱离直观,运用两种方法口算。

教学准备:课件

教学过程:

一、基本练习

(1)口算:

20+40 32+10

40+48 56+30

42+7 5+23

4+64 8+51

(2)口答:

上面哪几题先算几加几?哪几题先算几十加几十?

二、设情境复习

1、师谈话:三(1)班的小朋友要举行一个联欢会。老师和同学们准备了好多的东西,有气球、有鲜花……(课件出示气球和鲜花的情况)

2、你能从这些信息中知道什么?怎样算?

气球一共有几只?鲜花一共有几朵?

3、指名说说33+2、20+15的计算过程。

三、在情境中探索新知

师:他们还准备了一些酸奶。你们瞧!(课件出示主题图)

1、引导学生仔细观察,并说出图意。(箱子里有24瓶,桌上还放着9瓶。)

2、提问:如果他们班每人1瓶,这些够吗?(学生借助小棒独立思考)

3、小组内讨论交流。

4、反馈:

〈1〉指几名汇报。

〈2〉根据汇报,分析指导:

要想知道够不够,先要干什么?怎样列式?

〈3〉算法指导:

A、指名说是怎么算的?组织交流计算方法。

请小朋友介绍计算方法,根据学生的发言,黑板上逐一出现各种计算方法先把24凑成30,再算30+3得33。老师用小棒演示。

想:24+6=30 30+3=33

b.先算4+9得13,再算13+20得33。老师边把4根和9根合在一起,并把其中的10根捆成1捆的动作。

想:4+9=13 20+13=33

请小朋友仔细观察这两种方法,你喜欢哪种就用哪一种。

B、分别指名复述两种计算方法。(边课件演示,根据学生的回答切换两个画面)

C、分析比较:两种算法各有什么特点?(同桌相互交流后,指名说说)

D、你比较喜欢哪一种算法?为什么?

〈4〉解决原问题:(课件出示)

这些酸奶够不够?还需要几瓶?(发展性问题,可请学生摆小棒后解答)四、在情境中练习、巩固

师:同学们在联欢会上还准备了好多的数学竞赛题,你们想一起参加吗?

1、看谁最会讲道理!(要求说出计算过程)

45+6 7+63 74+9 74+2

(比较两道带题的异同)。

2、看谁算的准!一共有几只蚂蚁?

3、看谁算得又对又快!(卡片出示口算题)

27+6 39+5 6+54 73+8

9+36 45+5 26+9 53+9

五、小结:进行两位数加一位数进位加法的计算,可以先算几加几,加得的数和原来的整十数相加,也可以先把两位数凑成整十数,再加余下数。

六、随堂作业