加减法的估算教学设计方案

教学内容:整十、整百数的加减

教学目标:1.结合具体情境,能正确提取数学信息解决数学问题。

2.体验、掌握整十、整百数加减法的检验方法,会正确地对自己的计算进行检验。

重难点:体验、掌握整十、整百数加减法的检验方法,会正确地对自己的计算进行检验。

突破方法:激活已有知识与经验,通过讨论与尝试,引导学生在探索中完成构建。

教法与学法,教法:教师通过创设问题情境,开展说一说,议一议等课堂活动,通过谈话等帮助学生发展数学知识背后的规律,以达到本课的教学目的。学法:学生采取同桌交流、小组合作、全班讨论等多种形式开展课堂活动,及时进行检验计算的练习,以及时掌握本课所学的内容。

活动准备:课件、计数器

教学过程:一、复习引入:口算下列各题

70 +20= 80-50= 870-70 300+400= 650-50=

利用课件出示上面的口算题,学生独立完成,集体订正。或者利用开火车接龙的形式来完成,重要的是让学生积极主动地投入到口算中来,体会口算的乐趣。在集体订正时,让学生说一说,300+400是怎样算的?650-50又是怎么算的?师、今天这节课,我们就来继续学习整十、整百数的加减法。板书:整十、整百数的加减法。

二、互动新授,1.教学例3(1)出示例3情境图。师:小玲和小丁是一个班的同学,他们是一对好朋友,想知道他们的家在哪里?出示情景图,让学生说说从图上知道了那些数学信息,能提出什么数学问题?学生能很轻松地从图上知道两条数学信息:小玲家距离学校400米远,小丁家距离学校500米远。

学生提出的数学问题大致有两类:一是求和,即小玲家到小丁家相距多少米?二是求差,即小玲家到学校比小丁家到学校近多少米。或小丁家到学校比小玲家到学校远多少米?

当学生说到第一类问题时,教师及时引导:要求小丁到小玲家一共有多少米,你会列式解答吗?

(2)探索检验方法。学生独立解答,请一名学生上黑板板演学生完成后集体订正交流。引导,我们有的学生在计算中经常出错,请检查一下你们的计算对了吗?

质疑:你是怎样判断400+500=900是算对了吗?

让学生在独立思考后在小组内交流,然后全班交流汇报。

学生的回答可能有如下几种:

生1:可以把400+500再算一遍,看能否得到900,如果两次加起来都得900.说明我算对了。

生2:可以算500+400,如果500+400也得900,说明我算对了。

生3:可以算900-400,看能不能得到500,如果能的500,说明我算对了。

对于上面的几种说法,教师要及时给予肯定与鼓励。对于第三种意见,教师不要急于迫问为什么,或者期待学生说出加减法的互逆关系。如果有学生说出“加法和减法是相反的”等,教师要热情地给予表扬。

(3)小结:我们在计算时,要判断自己算得对不对,可以进行检验。要检验加法算得对不对,我们可以用再算一遍的方法,也可以用交换加法的位置再算一遍的方法,还可以用和减去一个加数,看能否得到另一个加数的方法来验算的好习惯,才能提高计算的正确性。

2.教学例4 。

(1)出示例4的情境图和统计表。

引导:从这个统计表里,你知道了哪些信息?合计在这里是什么意思?(合计在这里是指科技书和文学书一共的册数)这个表格需要我们补充什么内容?

学生在一年级就已经接触过简单的统计表。这里只要让学生直接看统计表说数学信息就可以了。如果有学生不会,则要引导学生认识统计表中每一格所代表的含义。

质疑:要求文学书有多少册,你会列式解答吗?

(2)学生独立解答,在反馈。

质疑:为什么这里要用减法进行计算?

学生可能说因为这里知道总数和其中的一部分,求另一部分用减法。

质疑:600-400=200算的对不对呢?我们该怎样对我们的计算进行验算呢?

学生独立思考后,在小组内讨论,然后全班交流。

学生可能会有如下意见:

生1.将算式再算一遍,看答案是否相同,如果两次计算的得数都是200,就说明算对了。

生2.用600 -200,看的得数是否等于400.如果等于400,说明算对了。

生3.将200和400相加,看得数是否等于600.如果等于600,说明算对了。

对于学生这三种检验方法,教师要给予鼓励。对于第三种检验方法,要让学生充分讨论。

(3)小结:要检验600-400算得对不对,我们可以把600-400再算一遍的方法,也可以用600-200看能否得400,也可以用400+200看能否得600,像这些方法都可以检验减法算得对不对。同学们在计算的时候可以选择自己喜欢的方法进行检验,要养成检验的好习惯。

三、巩固练习

1.完成教材第34页“练习六”第5题。

然学生独立完成后集体订正。在集体订正时重点让学生说说这三个算式之间的关系。

2.完成教材第34“练习六”页第7题。

学生独立完成后交流验算方法。

课堂小结

通过这节课的学习,你知道怎么检验整十、整百数加减的计算吗?

用再减或加一边等方法来检验整十、整百数加减法的计算。