1、认识整万数教学设计(第一课时)

《认识整万数》教学设计

教学内容：

四年级上册教材第86——87页

教学目标：

1、让学生认识计数单位“万”、“十万”、“百万”、“千万”，了解这些计数单位间的十进关系，掌握亿以内的数位顺序；认识整万数，初步了解我国的数位分级，会根据数级正确地读、写整万数。

2、让学生通过了解一些具体事物数量的多少，增强数感，培养学习整万数的兴趣。

教学重点：掌握亿以内的数位顺序，正确读、写整万数。

教学难点：正确读、写整万数。

教学过程：

一、计数单位

㈠、复习

1、同学们，生活中到处都有数，今天老师给大家带来一组数据，请同学们看看。（读相关信息）今天我们就要一起来认识整万数。（板书：认识整万数）

2、请看大屏幕，这是我们研究数用到的计数器。老师在计数器上拨了两颗珠子，你能告诉我它表示的意思吗？这两颗表示？这两颗呢？（表示两个一，表示两个十，表示两个百，表示两个千，两个万）

3、个、十、百、千、万都是我们学过的计数单位。如果我要在计数器上继续拨珠子，每一位上最多能拨几颗珠子？（9颗）

4、现在老师在千位上拨了9颗珠子，表示几个千？（9个千）如果再添一个千，那该怎么拨珠呢？（把千位上的9个珠子退掉，在万位上拨一颗珠子。）对，满十要向前一位进一（边说边演示退九进一），10个一千是一万。（贴卡片）

5、千和万这两个计数单位之间是“10个一千是一万”的关系，那其他相邻两个计数单位之间也有这样的关系吗？（同桌相互说一说，再指名说）（10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千）

㈡、新授

1、我们再来看大屏幕。现在计数器上的珠子表示多少？（5万，5个万）现在我们一万一万地继续往下拨（6万——9万）如果再添一个万，（点击）那就是几个万？（10个万）又满了10该怎么拨呢？（向前一位进一）我们就在万的左面增加一个新的计数单位——十万，然后怎么拨珠？10个一万是十万。（贴出卡片：10个一万是十万）

1

2、同学们，和个、十、百、千一样，我们在万左面增加了一个十万，在十万左面还有百万、千万计数，那在千万的左面肯定还有新的计数单位我们就用省略号表示。（点击出……）

3、同学们，原来的计数单位之间存在着满十进一的规律，那么在新的计数单位之间是否也存在着这样的规律呢？让我们一起再来研究。

4、瞧！这2颗珠子表示多少？（20万，2个十万）十万十万地继续往下拨（30万——90万）再添一个十万是几个十万？（10个十万）10个十万是多少？（100万）对，10个十万是一百万。（贴卡片）那该怎样拨珠呢？教师演示。

5、现在我们一百万一百万地拨，（拨到九百万）再拨上一个珠子是几个一百万？（10个一百万）10个一百万就是（一千万）对，10个一百万是一千万。（贴卡片）那该怎样拨珠呢？

6、我们一起把刚才拨珠时发现了……（学生读规律）。

7、同学们，原来的计数单位之间存在着满十进一的规律，那么在新的计数单位之间有这样的规律吗？从刚才的拨珠我们知道我们所研究的的计数单位之间都存在着满十进一的规律。

二、数位顺序表

1、同学们，到现在为止，我们已经学习了8个计数单位。（点击）相对应的就有八个数位。（点击）个所在的位置就是个位，十所在的位置就是十位，百、千、万、十万、百万、千万所对应的位置就是百位、千位、万位、十万位、百万位、千万位。

2、请同学们想一想，这八个数位中哪几个数位上的数表示多少个万？因为万位、十万位、百万位、千万位这4个数位都表示多少个万，我们就称它们为万级（点击）。而个位、十位、百位、千位这4个数位表示多少个一，就称为个级（点击），这就组成了一张数位顺序表。（点击）我们再来看看这样数位顺序表，我国的计数习惯是从数右起每四个数位是一级, 个级包括（个位、十位、百位、千位）四个数位，万级包括（万位、十万位、百万位、千万位）四个数位。

3、你能很快地记住这8个数位，试试看。

4、新的数位和原来的数位是有联系的，千万位和千位，百万位和百位，十万位和十位，万位和个位。看来我们只要记住个级上的四个数位，万级上的就能很快地记住了！

三、写数、读数

㈠、写数

1、同学们，认识了数位顺序表，课开始时的几个整万数到底怎么写呢？（屏幕出

2

示）七十七万吨、九千零二十四万吨、一千一百四十二万吨是多少？怎么写呢？接下来我们一个一个研究。

2、首先看茶叶的总产量：七十七万吨

七十七万究竟是多少？你能告诉我在计数器上如何拨出这个数吗？现在计数器上的珠子表示多少个万呢？（77个万）77个万怎么写呢？拿出自己的作业本对照计数器来写一写，指名板演。

3、能说说你是怎样想的吗？（先写万级上的数，再写个级上的数）万级上的数怎么写？个级上一珠子都没有，怎么办？（就用4个0来占位）

4、谁能够把写数的的方法再说一说？

5、同学们说得都很好。写整万数的时候, 分成两部分写，先写万级上的数, 要写多少万，就先写多少，再写个级上的数，个级上一珠子也没有就写4个0。

6、我们再来看甘蔗的总产量：九千零二十四万吨

？计数器上如何拨出这个数？是多少个万呢？能把这个数写出来吗？板演，交流如何写的。

7、油菜籽的产量凌老师想让大家看好计数器在书上完成，可以吗？（完成后交流）

㈡、读数

1、刚才我们已经学会了写整万数，那这些整万数你会读吗？

2、电脑出示：计数单位与210000怎么读？读作：（二十一万）为什么？(因为它有21个万，所以读作二十一万)

2、再出示：计数单位与20030000怎么读？读作：（二千零三万）为什么？(因为它有2003个万，所以读作二千零三万)

3、整万数怎么读？（教师引导：有21个万，所以读作二十一万；有2003个万，所以读作二千零三万）引导：多少个万就读作多少万。

4、出示：计数单位与23000000，指名读。

5、这个数呢？（1040000）没有计数单位的帮助，大家的速度明显慢下来了，谁能想个办法让大家一眼就能看出有多少个万？

6、加上记号后现在大家能一眼看出有多少个万了吗?（104个万）读作（一百零四万）这个标记该怎么画呢？怎么读呢？我们在读比较大的数时先分一分，再读一读比较方便。

7、分一分，读黑板上的三个数：770000

90240000

11420000 ㈢、练习

1、现在整万数怎么写、怎么读你们都会了吧？接下来让我们说一说、写一写、读一读。（出示题目：先说

再写

最后读一读）

3

2、现在大家写、读整万数有什么困难吗？我们再来写两个数，有信心全部写对吗？数学书第87页第5题。

3、读一读，比一比。

⑴、教师演示：先85再变成8500……）

⑵、出示这一组数据：集体再读，读的时候你发现了什么规律？

85和850000

850和8500000

8500和85000000

⑶、其实我们今天学的万级数的读法与个级数的读法差不多，只要在万级数的后面多读出一个“万”字）

⑷、知道了这个规律，你能很快读出这组数吗？（出示第二组数据）先读一读，再指名读。

四、全课总结

1、同学们，今天我们认识了整万数，通过今天学习，你有哪些收获？

2、通过今天的学习，我们认识了数位顺序表，学会了整万数的读写，我们还进一步认识了“满十进一”，凌老师现在在千万位上拨上9颗珠子，表示9个千万，再加上一颗珠子你知道是多少了吗？那你知道10个一千万是多少吗？关于亿的知识后面我们将继续学习。

五、体验整万数

最后让我们再来感受一下生活中的整万数。

1、天安门广场是世界上最大的城市广场，面积有400000平方米。

2、北京著名园林颐和园占地2900000平方米。

3、白纸的堆积

4、课后收集整万数，体会整万数。

板书设计

认识整万数

数位顺序表

满十进一

万级

个级

千百十个

位位位位

千百十个

数

位

单计

位数

千百十万

……

万万万

位位位位

……

千百十万

万万万

10个一千是一万

10个一万是十万

10个十万是一百万

10个一百万是一千万

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