整理和复习教学目标设计

人教版数一下第六单元整理与复习教学设计

程咏冰

一、课前思考

人教版数学一年级下册第六单元100以内加、减法的重难点在于进位加、退位减以及孩子们的数感培养。

（一）教材分析

人教版一年级下册教师用书上表明：本单元的复习与整理包括3各方面的内容：一是100以内加、减法口算；二是两步加、减式题的运算顺序和计算；三是解决实际问题。教材从内容、方法等多方面进行比较，在比较中加深对加、减法算理的理解。

（二）学情分析

知识、技能上：

班上学生计算基础比较扎实，相应的加减法计算基本没有问题，区别在于速度的快慢。另外有小部分学生还处在需要扳手指的阶段，说明对加减法的算理理解得不透彻，或者对加减法的算理运用上出现问题。

对于带括号的计算，学生能理解“老奶奶”的说法，计算顺序上对加减法中小括号先算，掌握得没问题。但是初学时，学生对于带括号和不带括号的相像的算式结果不同，这一问题不太理解，需要引导孩子算一遍。

解决问题，因为学习的迁移作用，之前学过圈一圈的方法，现在对于解决问题学生还是习惯于用圈一圈的方法，个别学生可以列出算式。新课之后，大部分学生可以列出算式。

情感上：

学生经过快一年的学习以及和老师的接触，对数学是喜欢的，这样有了一定的情感基础。

二、教学目标

（一）通过对比引入，进行整理和复习，进一步巩固100以内的加减法，加深对加、减法算理的理解，形成一定的技能。

（二）在学习过程中，通过对比找规律，培养数感。

（三）感受数学的神奇和魅力。

三、教学过程

（一）课前游戏

师：同学们，大冰老师的侄儿比大家大1、2岁，这个六一儿童1

节，我看到他在玩一个特别有意思、特别需要考验观察力的游戏。我就想到，咱们也可以玩一玩，大家有信心吗？（有）好的，接下来我们就来看看谁是火眼金睛。

师：对比观察左右两幅图，你能找到几处不同？

（同学们指出不同之处）（渗透对比）

师：同学们，大家刚刚是通过什么方法来找到这几处不同的呢？

生：对比

师：了不起！对比不仅仅是这个游戏的方法，也是我们学***时解决问题常用到的思维方法。今天我们就用对比这个思维方法来整理复习这一单元的内容。

（二）整理与复习

师：同学们，说到100以内的加减法你都能想到哪些学过的内容？同桌之间互相说一说。（生讨论）

生：我们学过30+40。

师：嗯，学过整十数加整十数。（老师板书）

生：学过25+30，

师：也就是两位数加整十数。（老师板书）

生：学过两位数加一位数。

师：很棒，我喜欢你说话很有数学味道。（老师板书）还有吗？

生：还有这些都有减法。

师：对比来说，每一个都有吗? 生：每一个都有。

师：谁来说一说？

生：对比着整十数加整十数，就有整十数减整十数。（教师板书）

生：对比着两位数加整十数，就有两位数减整十数。（教师板书）

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生：对比着两位数加一位数，就有两位数减一位数。（教师板书）

师：真厉害！

生：还有。

师：哦？还有？那你来说说。

生：在加法中，有些是不进位的，有些是进位的；对比来看，在减法中，有些是不借位的，有些是借位的。（教师板书）

师：了不起，这时应该……（掌声）

生：我们还学习了“老奶奶”。

师：哦！差点忘了“老奶奶”，也就是我们数学中的小括号。见到老奶奶要让座，所以计算中见到小括号要先算。

师：刚刚我们一起总结了这个单元学过的知识点，你能当个小老师来出题考考大家吗？（能）那现在请同桌两人，一人出题，一人解答，注意解答需要写清楚过程，一会请同学们来汇报。

师：好，时间到，刚刚大冰老师在地上巡视的时候，同学们都很积极。现在请坐得最端正，最认真的那一组同学上来分享。

生：我们计算的是35+8。

师：好的，你们是怎么计算的呢？

生：我们是先看个位上5和8，把它们加起来等于13，然后加上剩下的3个十，就是43。

师：把我们所学的内容掌握得很好，掌声。再请一组。

生：我们出的是65-9。

师：具体怎么算的呢？

生：先看个位，5不够减9，就向十位上的5借一当十，15-9等于6，加上剩下的5个十，就是56。

（教师板书）

师：这两组的同学表达得非常清楚。那么大家想想，计算两位数加减一位数和整十数，应注意什么？

生：先看个位。

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生：满十进一，不够要借。

生：一定要细心，看清楚，别马虎。

师：是的，这些都是非常重要的，尤其是要细心审题。

师：其实，刚刚在大家一起的努力下，已经把这一单元的内容整理复习了一遍。（啊）但是这样就可以了吗？请大家翻开作业纸，用最快的时间准确地算一算、写一写。

11-9= 12-8= 21-9= 22-8= 31-9= 32-8= 41-9= 42-8= 51-9= 52-8= 61-9= 62-8= 71-9= 72-8= 81-9= 82-8= 91-9= 92-8= 师：时间到。对比一下，你发现什么规律了吗？

生：几十一减九的个位都是2。

生：几十二减8的个位都是4. 师：真会观察，猜一猜其他算式有没有规律吗？（有）选择你感兴趣的一组算式来算一算，并找一找这一组的规律。

师：请一组小朋友来分享一下他们的算式和规律（投影）。

生：我们组选的是13-5、23-5……93-5，结果个位都是5。

师：不错。请小朋友们闭上眼睛想一想这组算式，如果大冰老师说请你想一想几十四减七的算式，你能全部想出来吗？如果是几十九减五，你能全部想出来吗？

师：感兴趣的小朋友们可以下课后，将你们讨论的规律分享给同学和老师们。

（三）课堂小结

师：同学们，这节课你收获了什么？

生：我学会了对比。

生：我们可以找规律。

生：我们可以自己复习。

师：希望能把大家的收获分享给更多的人，下课。

四、板书设计

4 整十数加整十数

加法

两位数加整十数