5.数的顺序优质课教案整理

“新基础教育”研究

学科：

数学

学校

课题

淮阴师范学院第一学院附属小学（ 健康路校区 ）

数的顺序

姓名

金海荣

年级

一年级

第（ 3 ）单元第（ 5 ）课时

一、 目标确定的依据

1. 教材分析

在整个单元中，百数表起到承上启下的作用。由于前面认数是先认识整十数再认识几十几，对100以内数的数序还没有完整认识，所以中间安排百数表以承上。另外百数表是自然数列的一部分，而在自然数列中后边的数比前边的数大，这一规律就成了比较数的大小的依据，所以又起了启下的作用。

教材通过让学生填百数表，既复习了数数、写数，又使学生能更清楚地了解100以内数的排列顺序。再通过在表中横着选几行或竖着选几排数读一读，不但巩固了读数，又能在表中发现一些有趣的的排列规律。这样的整理，一方面使学生进一步巩固认数中获得的知识，另一方面又可以培养学生的观察能力和表达能力，促使学生思维的发展，提高他们学习数学的兴趣。在“试一试”中，教材用两种不同形状的图形要求学生在前一页的表里框出4个数，看看是哪几个数。再联系前面发现的表中的各种排列规律，分析这4个数之间存在着怎样的联系；并根据这种联系，猜出教材给出的右边框里另外的几个数。

2. 学生分析

这部分内容是在读写100以内数，掌握20以内数的顺序，会1个1个，2个2个，5个5个，10个10 个，20个20个从0数到100，再从100数到0的基础上教学100以内数的顺序。前面在学习数数时，学生已经接触到数的顺序问题，初步知道了一个数前面相邻的数多少，一个数后面相邻的数是多少。

二、 建立的具体目标

1. 使学生通过填写“百数表”，进一步明确百以内数的顺序，加深对百以内数的认识。

2. 使学生通过观察“百数表”，探索并发现“百数表”中数的排列规律等活动，培养观察能力和语言表达能力，

发展数学思考，进一步增强数感。

3. 使学生通过学习，进一步感受数学学习的趣味性和挑战性，体验合作交流的价值，提高学习数学的兴趣。

教学过程设计

教学环节

教师活动

学生活动

设计意图

复习100以内数的顺序，为学习百以内数的顺序作铺垫。

数一数

（1）从20一个一个地数到30。

学生齐读

知识积累

（2）从50五个五个地数到70。

（3）从0十个十个地数到100。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究

学科：

数学

核心过程推进

发现规律：

我们学会了用表格整理算式，并发现算式之间的规律，你也能用表格整理这100个数吗？

出示百数表，请小朋友仔细观察一下，这些数是怎么排列的？

学生尝试填表

过程推进：

（1）

横着填、竖着填都可以。

（2）

填好的小朋友，轻声的读一读，看看你有什么发现？

引出百数表的概念

出示课题：百以内数的顺序（板书）

1.我们可以怎样观察这张表格呢？2.想一想，能发现什么规律？

3.小组互说，看谁的发现多。

汇报

1.

怎样观察？

2.

有什么发现？

3.

学生互说发现的规律。

运用规律：

1.

从百数表中抽出一个整行，一个竖行。

2.

尝试完成短行填空。

3.

演绎短横行、竖行组合成十字框。

4.

出示十字空框

5.

十字框里的数其实就是百数表里的数，除了十字形状，还有其他形状（PPT）. 6.

田字、梯字形状练习。

先想一想

在作业纸上完成百数表。

轻声读，发现规律。

学生读一读，并找一找数之间的联系，同桌交流。

横着、竖着、斜着等

横着：后一个数总比前一个数多1. 竖着：下一个数总比上一个数多10. （板书）

斜着等

学生感知

自己独立完成，小组交流。

生观察

生填框，说填法。

学生仔细观察

学生完成练习纸，汇报填法。

用已学知识，激发用表格整理的需求。

整个过程贯穿了一条隐线：从整体到局部再到整体。

给予充分的自主活动的时间，鼓励学生大胆表述自己的发现，提高学生观察和初步的概括能力。

一、引导学生进一步感受百数表中数的排列规律。

二、引导学生在应用有关数的顺序解决问题的过程中，体会数学的奥秘。

百数表中的规律除

1.

通过今天的学习，你有什么收学生汇报收获。

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升

“新基础教育”研究

学科：

数学

获？

观看

了和数的顺序有关，也和数的排列有关，利用规律来设计百数表，不仅增强了教学效果，也激发了学生的创造热情。

开放的延2.

利用规律绘制百数表。

伸

没有教师的创造精神，就没有学生的生命价值的提升