五 元、角、分（通用）教案2

认识1元及1元以下的人民币

教学内容

一下P66～67例1和例2，想想做做1~4。

课型

新授

施教日期

年

月

日

星期

1．使学生在观察、操作、合作、交流等学习活动中，认识1元及1元以下的人民币；知道教

学

目

标

教

学

重

难

点

教

学

资

源

学

程

设

计

一、

揭示课题、明确目标（预设3分钟）

1．观察情境图，说说图中的小朋友在做什么。

2．引出问题：用什么去买东西？我们国家使用的钱叫什么？

3．揭示课题，明确目标。

二、合作学习，探索新知。（预设17分钟）

学习例1 （一）认识1元、1角、1分。

１．导学单：

（1）找出面值是1元、1角、1分的人民币。

（2）组内说说你是怎么辨认1元、1角、1分的人民币的。

2．交流汇报。

3．按要求取币

导

航

策

略

修改调整

学情分析：在日常生活中，大部分学生已经认识了1元及1角的人民币，对1分的认识不深，大部分还有些购物经验，对1元以内的取币、换币、找币等活动已经有了初步的体验。

教学准备：1元及以下的小面值人民币。

重点：认识1元以内的人民币和元、角、分间的进率。

难点：在付币、找币等购物活动中，培养学生思维的灵活性，以及解决问题的能力。

元、角、分是人民币的单位；知道1元=10角，1角=10分。

2．使学生经历换币、计币、付币和找币等活动过程，初步认识商品的价格，获得一些简单的购物经验，发展数学思考，培养解决问题的能力。

3．使学生在参与学习活动的过程中，了解人民币与日常生活的密切联系，感受人民币的实用价值，增强与同伴合作交流的意识，养成爱护人民币的良好习惯。

→提问：图中画的是什么地方？

→提问：买东西需要什么？

指出世界上的钱有很多种，我们国家的钱叫人民币。

→揭示课题：认识1元及1元以下的人民币

→关注好各组对这三种面值的人民币的认识情况。

→追问：你是怎样辨认这些人民币的？

引导说出1元、1角、1分的人民币有什么不同。相机板书：壹，元、角、分

→小结：1元的人民币有纸币和硬币两种，但币值是一样的；1角的人民币也有纸币和硬币两种，币值一样。元、角、分是人民币的单位。

（二）学习元、角、分之间的进率。

1．观察情境图，思考：笔记本1元钱，付10角可以吗？

2．交流，小结。

3．按要求从1角数到10角。

明确：1元=10角

4．猜一猜：1角等于多少分？

5．数出10分，明确1角=10分

6．完成书本66页填空。

学习例2 （三）认识5角、5分、2分。

1．导学单：

（1）认一认：上图中的人民币你认识吗？

（2）说一说：小组内说说你是怎么辨认这些人民币的？

2．交流。

3．同桌合作换钱。

明确各种换钱方法。

三、分层作业、内化提升（预设10分钟）

1．基础练习：“想想做做”第1题和第2题

明确要求后独立完成。

交流，订正。

2．综合练习：“想想做做”第3题

明确题意，思考如何付钱，把方法在小组内分享。

交流理解各种方法。

3．综合练习：“想想做做”第4题

观察实物图，说说每件商品的价钱。

思考问题，交流理解。

四、当堂检测、评价反思（预设10分钟）

必做题：《补充习题》P39页第1~3题。

选做题：“想想做做”第4题，提问：小明买了其中的两件商品，他最多花了多少钱？最少花了多少钱？

【教后反思】

→提问：图中的小朋友在做什么？笔记本1元钱，付10角可以吗？

→小结：买一本1元的笔记本，可以付1元，也可以付10角，10角就是1元。

→提问：你能从1角数到10角吗？1元和10角是什么关系？

小结板书：1元=10角

→提问：你能猜猜，1角等于多少分吗？

6．引导数出10分，告知10分就是1角，板书：1角=10分

→关注各组对5角、5分、2分的认识情况，作适当提示。

→引导交流如何辨认，适时板书：伍、贰。追问：5角就是几个1角，5分就是几个1分？2分呢？

→提出要求：1张1元可以换几张5角？几枚5分可以换1枚1角？

→进一步启发：1枚1角可以换多少枚2分？1枚5角可以换多少枚5分？

→引导组织交流。

指出：把几元和几角合在一起，就是“几元几角”。

→引导交流并理解各种不同的付钱方法。强调：付钱时，要根据实际情况，选择相对简便的方法。

→提问：你能说说每件商品的价钱吗？

→提出要求：哪两件商品的价钱合起来是1元？

→补充问题：如果拿着1元钱去买其中的一样商品，够吗？分别找回多少钱。

→关注正确率，及时发现问题，辨析订正。