Lesson 14 Tomorrow We Will Play教学目标

候口学区英语集体备课

课题

Lesson 14: Tomorrow We Will Play!

课型

讲授课

备课教师

课时

陈晓良

1课时

备课时间

2018-3-18 知识目标：1. 学习和掌握由will构成的将来时态

2. 使学生可以读、写、说出并且听懂下列词汇：名词：park；加强副词：very；动词：fly skip 教学目标

能力目标：1.能正确运用：going to 和will来表述将来时态。

2.能以明天为内容组织对话。

情感目标：认识到损害花草树木的错误和危害，并能做到互相监督保护美好环境。

教学重点

学习和掌握由will构成的将来时态

教学难点

能正确运用：going to 和will来表述将来时态。

教学方法

教具准备

录音机、磁带，单词卡片，短语卡片；关于本课重点：will和going to 的4个转换句型表格，电脑截取一段动画。

教 学 过 程 教学步骤

教师活动

学生活动

侧记

1

㈠师生问候

㈡复习和导入

T: Hello, boys and girls!

S: Hello, Mr.

Chen. …

1.用What are you going to do? 和I’m going to…谈论明天将要做的事情。

教师：Let’s begin our new class! Tomorrow we will work and play! Tomorrow is a new day! A new start! So let’s talk about tomorrow: What are you going to do tomorrow?

2.做游戏Guessing Game用以复习旧识：eat breakfast, drive my car, play sports, read a book, listen to the radio, skip, fly a kite, pick some flowers, look at flowers, run等动词短语。

教师：Do you want to know what am I going to do tomorrow? The answers are among these phrases.

Let’s play a guessing game.

Team1, Team2, and Team3…

设计意图：选择学生感兴趣的话题，提供相互交流的机会以及充分表现和自我发展的空间。另外，学生：I am going 复习旧识，为to…

新知作铺垫。

学生：用Are you going to…进行分组竞猜，猜对的组加1分。

设计意图：引导学生结合语境，采用推测、询问的方式进行交流。同时，不仅复习了be going to引导的问句，为以will引导的问句作了铺垫；又扫清了本课的大量动词短语的障碍，使学生在轻松、愉快的氛围中运用语言。

㈢重点概念going to和

will

1、通过读伍德老师明天做什么的语言材料（左半部分），引导学生归纳出已学的以be going to构成的将来时特点。

教师:Just now, we are talking about what are we going to do. Do you want to know what Mr. Wood is going to do. Open your books and turn to P40,Look at part1,the left part. Read in 2

groups, and then tell me what is Mr. Wood going to do tomorrow? 教师：What rules have you found this part?

2、引导学生通过左右两部分的对比，总结出be going to=will,以及将来时的概念。

教师：These two parts look the same. Please use your wise eyes again, and then tell me what have you found. What’s the same?

教师：What’s different?

教师：（出示will单词卡,学说will），Let me tell you a secret: The left part and the right part have the same meaning. Can you guess what’s the relations between “be going to” and “will”?

教师：What’s the meaning—will?

教师：让我们把我们的发现结合在一起。(出示小黑板：一般将来时，表示将要发生的事，用be going to接动词原形或will接动词原形的结构。Be 3 学生：用He is going to…回答问题。

学生：这些句子表示的是明天将要发生的事，是将来时态，是以时间的顺序写的，都用的是be going to加动词原形的结构。

学生：任务，时间，

做的事情都是一样

的。

学生：左边用的是

be going to,而右

边用的是will一

词。

学生：be going to=will. （必要时

可小组讨论，找规

律。）

学生：将要。

设计意图：让

孩子在一个

有意义的情

景中理解、归

纳所教语法

going to=will)总结：will 是

going to 的另一种表达方法。

学生：在老师的引3、读课文（Part1左右两部导下完成填空，齐分），再次感知语言。

读概念。

4、小组间比赛，快速将表格中

的going to___与will___引导

的句子互换形式，写在空闲的

一列。

教师：Let’s use our rules to

help the sentences change

their faces, but we should

keep their meanings. Understand? Let’s do it in

groups.

Help the sentences change the

I am going to teach English.

I will skip.

He is going to run.

She will go to the park.

项目的意义。引导学生通过观察、发现、归纳等方法，学习新语言，感悟语言功能。学生自己归纳出的语法概念，一定记忆深刻。

设计意图：提供小组合作的机会让孩子在有意义的、生动有趣的情景中练习所学的新项目。

㈣重点句型：What will you do tomorrow? We/I will____.

1、教师：Oh! Look! （指着黑板上的三句话：（What are you going to do tomorrow? I am going to skip. Are you going to skip?）There are three old friends there. Let’s help them change their faces, too.

2、教师：Let’s use our new friends. What will you do tomorrow?

3、Play a chain game.（连锁问答）

4

学生：将三个句子改成will结构的将来时态。

S1: I will________.

设计意图：过于严肃机械的练习不能

㈤重点句1、教师：I will go to the park

型：Will this Saturday! And I want to

引起他们的学习热情。因此，我们应尽可能摒弃直接的、机械的练习，多提供机会让孩子在"间接"的方法：游戏中练习和运用所学的新项目，来帮助他们巩固所学的语法。

you____? find a friend!

Will you go to

the park?

教师：Let’s go! Do you want

to find a friend to go with

you tomorrow! Ask him or

her.

2、跟读课文。

教师：Here are some good

5 学生：Sure!

学生：用I will…. 设计意图：过Will you…?找朋于严肃机械友。

的练习不能

引起他们的

学习热情。因

此，我们应尽

可能摒弃直

接的、机械的

练习，多提供

机会让孩子

在"间接"的

方法：促进学

生获取、处理

和使用信息，

用英语与他

人交流，发展

用英语解决

实际问题的

能力。

设计意图：细

化教师的语

㈥学说课出示问题：

文Part2：① Where will Danny ,Li Ming

播放教学and Jenny go?

光盘（或② What will they do?

录音）

③ What will Danny do?

④Is Danny right? Why?

播放教学光盘----听

小组讨论--------答

播放教学光盘----跟读（1-2

次）

1、

家齐读与小组读相结合，

提高学生读的技能。

2、提出自己的疑问。请学生解

疑，必要时教师再解释一下。

3、提出very一词，请学生用

它来说一说自己周围的人或

物。

㈦

拓展1、

小组合作以明天为内容

延伸

组织对话并表演。

2、

看录相，预测将要发生

的事。

advices from Mr. Wood. Let’s read and listen. 播放录音，学生跟读。

教师：Which advice will you listen to?

学生：I will…. 言，使听、读这些指令更加人文化，使学生乐于说英语，用英语。

设计意图：创设情景，让学生有目的的听，读；鼓励学生大胆质疑。

设计意图：促进学生获取、处理和使用信息，用英语与他人交流，发展用英语解决实际问题的能力。

设计意图：引导学生结合语境，采用推测、询问的方法进行学习，进而运用新语言。

㈧结束本课:

教师：What have we learned 学生：总结本课所this class? 得。

6

设计意图：引导学生对学习内容进行

总结，加深新知的理解和记忆。

作业设计

练习册笔试部分

板书设计

going to=will park skip fly very

7