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时间的计算【学习内容】人教版小学数学三年级上册第一单元例2 【课程标准描述】结合具体的生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。【学习目标】1.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系。2.借助钟面等直观模型，观察表针的转动区域，理解经过时间，并找到解题方法。3.通过生活中的具体实例，解
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解决问题优秀教案案例
未知
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关键词：解决问题优秀教案案例
正文
时间的计算
【学习内容】
人教版小学数学三年级上册第一单元例2 【课程标准描述】
结合具体的生活实际，解决与常见的量有关的简单问题。
【学习目标】
1.结合具体的生活情境，体会时刻与经过时间之间的区别与联系。
2.借助钟面等直观模型，观察表针的转动区域，理解经过时间，并找到解题方法。
3.通过生活中的具体实例，解决简单的计算经过时间的问题。
【学习重点】
能理解经过时间，掌握计算经过时间的方法。
【学习难点】
能结合具体情境，解决简单的计算经过时间的问题。
【评价活动方案】
1.结合具体的生活情境，通过全班交流汇报，并在小组内说一说的活动，体会时刻与经过时间之间的区别与联系，来评价目标1。
2.借助钟面的直观模型，并通过小组内讨论交流的的活动，找到解决经过时间的解题方法，来评价目标2。
3.结合生活中的具体实例，通过独立完成全班交流汇报的活动，来评价目标3。
【学习过程】
一、复习导入
1时=（ ）分 1时26分=（
）分 2分=（
）秒 150秒-30秒=（
）分
（学生分享一下如何做的这些题，用的什么方法？）
同学们，我们已经掌握了时间的单位换算，但如何计算经过的时间呢，这节课我们一起研究“时间的计算”。（板书课题）
二、学习新知
1.自主探究时刻与经过时间之间的区别与联系 （评价目标1）
（1）出示例2的情境图，仔细观察主题图
分别说一说题目中有哪些数学信息？问题是什么？
学生汇报
（2）体会时刻与经过时间的区别与联系
小组讨论：
利用钟面模型拨出小明离家的时间和到学校的时间。
利用钟面模型指出小明从家到学校经过的时间。
教师总结：
通过钟面我们可以看出，小明离家和到校的时间都是指一个具体的时刻，但是小明从家到学校经过的时间指的是这两个时刻之间的时间段。
（3）请同学们先在小组内说出几个学习生活中常用的时刻（如6点起床）经过的时间
段（如下课休息10分钟）
2.小组讨论探究解决经过问题的方法 （评价目标2）
现在我们已经知道了时刻和经过时间的区别，那我们如何计算小明从家到学校经过了多长时间呢？
小组讨论，可以用哪些方法来算出小明从家到学校经过的时间？
引导学生归纳出计算时间的各种方法。
小组演示讲解
方法一：分针从6走到9，走了3大格，每个大格是5分钟，一共是15分钟
方法二：都是7时多，可以直接用45减去30算出用了15分钟。
（教师板书1、数格子 2、计算）
三、联系生活实际解决问题 （评价目标3）
1.
小组讨论，根据我们学的计算时间的方法来解决这个问题
说一说你是如何计算的? 请同学总结计算方法
2.
你能提出什么问题？那如何解决这个问题呢？
学生总结计算方法
四、课堂总结
我们从开始上课到现在经过了几分钟？
一节课很快就过去了，“一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。”时间就像金子那样宝贵，我们要珍惜每一分时间，多学一点本领，长大更好地建设祖国。
【学习目标检测】
1.50分比1小时少（ ）分，1小时比45分多（ ）分。
2.
3.一列火车本应9：15到达，现在要晚点25分钟，什么时候能到达？
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