资料摘要
苏教版五年级数学下册《质数和合数》教学设计临汾市安泽县杜村乡杜村小学教学目标： 1、让学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数。2、进一步体会探究因数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。 3、
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5.质数和合数名师教学设计2
未知
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关键词：5.质数和合数名师教学设计2
正文
苏教版五年级数学下册《质数和合数》教学设计
临汾市
安泽县
杜村乡
杜村小学
教学目标：
1、让学生经历探索发现质数和合数的过程，理解质数和合数的意义，掌握判断一个数是质数还是合数的方法，记住20以内的质数
。
2、进一步体会探究因数的一些特征的方法，培养分析、比较和抽象概括能力，感受数学知识的内在联系。
3、让学生进一步体会数学内容的奇妙有趣，产生对数学的好奇心。
重点
：理解质数和合数的意义。
难点：探索和发现质数和合数的过程，判断一个数是质数还是合数。
教法：引导
讲练
归纳
学法：自主
合作
交流
教具：多媒体
课件
教学过程
一、
创设情境、设置悬念。
同学们，今天老师给大家带来一个礼物，大家想要吗？可上面有一个锁，打不开怎么办？
密码是一个四位数，它既是一个偶数，又是5的倍数，最高位是9的最大因数，百位上是最小的质数，十位上是最小的合数，你能打开密码锁吗？
同学们，不知道什么是质数，什么是合数，通过本节课学习就知道了。
二、
自主学习新知
1、报学号把自己学号数的因数当作你的好朋友，看谁的好朋友多？
2、学生展示自己的朋友
三、合作交流
1、引导：现在大家观察这些数的因数，看看它们因数的个数有什么不同？（小组讨论）按因数的个数分类完成题单
2、只有两个因数的数有什么特点？说说你的发现是什么
四、完善分类
1、归纳和概括质数和合数的概念
只有1和它本身两个因数，这样的数叫作质数（也叫作素数）。
除了1和它本身还有别的因数，这样的数叫作合数
请学生用自己的话来说一说怎样的数叫素数？怎样的数叫合数？（也可以从字面上来理解：“素”有少的意思，少到只有1和本身两个因数；“合”我们常说“合家欢”，一般至少有3个：父母和孩子，类似的，合数至少有3个因数。……）
想一想：1的因数：1 1是素数吗？是合数吗？为什么？
指出：在自然数中，1是最孤单的，它既不是素数也不是合数。
2、一个非零自然数的按因数的个数分类并用集合图表示。
这里的分类和偶数、奇数的分类比较，有什么不同？样就按因数的个数把大于O的自然数分成了三类：质数、合数和1。偶数、奇数是按是不是2的倍数分类的。
追问：按因数的个数分类，可以分成哪几类？按是不是2的倍数分类呢？
五、练习内化
1．做“练一练”。
让学生写出12～20各数的因数，再在圈里填写合适的数。
交流结果。
2、找20以内数的质数和合数再在圈里填写合适的数
3、做游戏：
全班同学根据自己的学号做出反映，学号是偶数的同学起立，其中质数的站到讲台左边，合数的站到讲台右边，学号是基数的同学起立，其中质数的同学站到左边，合数的站到右边。把你的学号介绍给大家。
4、解开密码，赠送礼物。
六、全课小结
提问：这节课你认识了哪些知识，学到了什么本领？回顾一
下，我们是怎样认识质数和合数的，学习过程中有哪些体会。
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