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《两位数减两位数退位减》教学设计仪征市实验小学 郑福琴教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第89-90页。教材分析： 本节课是在学习了两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的基础上进行教学的，在教学中要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助具体操作抽象概括出竖式计算
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7.两位数减两位数（退位）教学创新设计
未知
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关键词：7.两位数减两位数�…教学创新设计
正文
《两位数减两位数退位减》教学设计
仪征市实验小学 郑福琴
教学内容：义务教育课程标准实验教科书一年级下册第89-90页。
教材分析：
本节课是在学习了两位数加两位数（不进位）和两位数减两位数（不退位）的基础上进行教学的，在教学中要引导学生在解决具体问题的过程中充分借助具体操作抽象概括出竖式计算的方法。
教学目标：
1.掌握两位数减两位数退位减法的笔算方法，理解和运用“借一当十”的规则，提高学生的计算能力。
2.通过抽象概括笔算减法的法则，培养学生初步的抽象概括能力。
3.在解决简单的实际问题的过程中，让学生进一步体会数学与生活的联系，体验合作交流的快乐，增强学习的自信心。
教学重点：两位数减两位数退位减法的笔算方法；
教学难点：理解笔算两位数减两位数退位减法的算理。
教具准备：教师准备课件 学生准备小棒
教学过程：
一、复习导入
1. 口算
14 ─ 5= 80 ─ 5=
12 ─ 7= 56 ─ 7=
口算说说怎样想的？
2. 列竖式计算
26 + 32 =
49 + 43 =
98 ─ 25 =
78 ─ 8 =
指名板演，其余在自己的练习本分组完成。
集体订正，说说列竖式计算要注意些什么问题？
3. 小结导入：今天我们继续学习两位数减两位数的笔算。
二、探究新知
（一）教学退位减笔算方法
1. 出示：50 ─ 24 =
2. 观察与前面的列竖式计算有什么不同？（个位不够减）
3. 学生独立用小棒摆一摆或计数器拨一拨，结果得多少？
4. 学生交流摆的过程，
课件展示过程。
5. 结合操作过程讲解计算过程。
列竖式要注意什么问题？怎么做到相同数位
对齐？
从哪位算起？个位怎么算？怎么写？（从十位退一作十再减）
十位现在是几减几，得多少？
6. 回顾计算书写过程小结方法。
（二）教学“试一试”
1．出示：
43 ─ 27 =
2. 学生尝试练习，指名一位学生板演。
3. 交流时重点让学生说出个位的计算算理及过程。
4. 集体交流讨论：你能说说笔算减法要注意什么？
（三）学以致用
1. 列竖式计算“想想做做1”
74 ─ 59 = 86 ─ 38 =
60 ─ 53 = 62 ─ 7 =
指名板演，其余独立完成，集体交流。
2. 解决问题
（1） 课件出示：小星有50枚邮票，
小梅有26枚邮票。
？
（2） 你能提出用减法计算的问题吗？
生：小星比小梅多多少张？小梅比小星少多少枚？
你能列算式吗？50-26 （3）列竖式计算。让学生独立思考完成。
（4）集体交流：结合板书问，个位上0-6不够，怎么办？
（5）小结强调：在减十位上的数时，可别忘了先减去退去的1。解决问题的书写格式。
三、巩固练习，内化新知
想想做做 2 3 独立完成，集体订正。
四、全课总结
今天学习了什么？你有哪些收获？掌握了哪些新本领？
文档信息
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- 上传时间： 2018-05-22 20:54:00
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5ygggwenku_2077
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