Lesson 9 How Many?教案教学设计导入整理

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Unit Six How many?

香河县城内一小

纪秀艳

教学目标1.知识目标：能够听说认读单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen

能够听懂会说句型-How many...do you see? –I see.... 2.能力目标：能够在图片,实物或情景的帮助下运用所学句型询问看到的物体的数量并能够进行问答。

3.情感态度与价值观：能够在教师的启发下，知道英文数字中13为不吉利数字，7为吉利数字

重点：能够听说认读单词：eleven,twelve,thirteen,fourteen,fifteen

能够听懂会说句型-How many...do you see? –I see... 难点：能够在图片,实物或情景的帮助下运用所学句型询问看到的物体的数量并能够进行问答。

二学情分析：学生在上册书已学过数字1-10,并且能用How many?来询问物体的数量。学习并掌握本课数字11-15的英文表达及How many...do you see? –I see....句型应该很轻松。应充分设计设计生活情景，调动他们学习的热情，让他们学会在实际情境中运用所学知识进行对话交流。

教学过程

Step 1: Warm-up 1. 打招呼。

T: Hello, boys and girls. Ss: Hello, teacher. T: Nice to see you. Ss: Nice to see you, too. T: How are you today? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. 2.Sing a song together.---One,two,three,four,five.(play the song)

Step 2: Preview 1.教师在黑板上写出上学期所学的数字1-10的英文表达，并带领全班学生大声读。

教师随意说出一个数字的英文表达，学生出示相应的手指数，帮助学生进一步熟悉数字1-10的英文表达。

2.报门牌号。

教师用简笔画在黑板上画六扇门，在门上写出门牌号，如512，605，213，805，612，452等，并随意指着一扇门，让学生用英语说出相应的门牌号码。

Step 3: Presentation 1. 引出课题。

教师出示自己的三根手指，问：“How many?”学生回答：“Three.”

然后教师再出示六根手指，问：“How many?”学生冋答：“Six.”

教师可以用上面的方法多练习儿次，引出课题。

板书课题：How many? 2. A. Let’s learn. (1)教学新单词。

①教师出示数学算式，让学生计算。

Two + nine= three×four= eight + five= four×nin e= seven + seven=

three×five= 完成算式后，请几位学生读出算式。

接着让学生同桌合作，一人写算式，另一人计算并读出算式。

②再次出示数学算式，让学生计算。

将计算结果用阿拉伯数字写在等号后面，引出数字11-15的教学。

③教师依次出示数字11-15的英文卡片，带领学生读单词，并纠正学生错误的发音，尤其是单词“twelve”和“eleven”的读音。

(3)教师课件出示一条鱼，问：“How many?”学生回答：“One.”

教师再依次出示课文课件数字11-15将鱼标号，说：“Yes, A fish. Look, they are Fish 11, Fish 12, Fish 13, Fish 14, and Fish 15.”

(4)播放本部分的教学录音，让学生仔细听，边听边小声跟录音读。

(5)出示课件图片让生练习重点句型How many...do you see?I see ...提醒学生注意语音、语调。

（6）A game ---Hot seat( 抢凳子游戏来进一步巩固练习所学数字11-15) Step 4: Extension 1. A. Let’s chant. (1)教师随意出示11-15的数字卡片，问：“How many... do you see?”学生说出相应的英文数字。

(2)教师播放两次本部分的歌谣录音，学生仔细听录音，并小声跟录音唱歌谣，注意录音中单词的连读。

(3)再次播放歌谣录音，全班学生跟着录音唱歌谣，提醒学生要唱得整齐、声音洪亮。

(4)选一位歌唱得好的学生带全班学生唱歌谣。

Step 5: Summary 1. 师生共同总结本课时所学的重点知识。

2. 鼓励学生多了解数字在日常生活中的应用识。

Step 6: Homework

1. Read aloud the numbers

2.Copy the mumbers11-15 .

3.

Draw some pictures , count the numbers and make a dialogue

这节课我讲授的是人教版小学三年级英语下册PartA,Let’slearn,

Let’schant我以游戏的形式复习所学的数字，既调动了课堂气氛，又使学生快速进入到积极思维状t态。报电话号码更能激发学生的积极性，通过歌曲导入，并找出音乐中的数字,吸引学生的注意力，使学生在唱唱找找中尽快融入英语课堂学习的氛围。在玩中巩固了学生对数字的概念，也为新知呈现做准备上课之前，本人做了大量的准备工作，认真研究教材、教案，上网搜资料，制作课件。满以为这节课一定会非常成功，可是，课结束后，我却感觉到了很多的遗憾。

首先，在教学数字的时候还好，可是到教授句型的时候，我发现：虽然，单个的单词学生能读好，可是，有些单词连到一起变成句子，他们就口吃了，就说不好了。更令我纳闷的是，我看他们一齐读的时候读的都非常好，好像都会读，但是，真到我让他们一个一个站起来读的时候，句子却被他们读得支离破碎、惨不忍听。其次，在报数的游戏环节，我设计了15个学生同时上讲台报数，欠妥当，因为讲台面积有限，15个学生让讲台变的很拥挤，没有达到预期效果。若换成11-15五个学生报数，则效果也许会更好。第三，在课前我费了很多时间和精力和在课件上，以为课件完美了就成功了一大半，最后却发现自己错了。虽然，在课堂中利用多媒体设备来突破教学重点和难点，并以此突破语言观，对课堂教学的确有很大的帮助，并且已成为当今教育的趋势和必然，但是，一堂课上的好不好，关键不在课件，一个好的课件，充其量只能算做是一堂课的辅助工具。如果学生没有真正的掌握理解课文，我在讲台上教得再好，教得再卖力，也是徒劳。正如闻名教育家叶圣陶先生所说的那样，对于课堂教学，我们所看重的，不是老师的出色表演，而是学生的表现。而我，完全搞反了！

当然，学生的表现虽然没有预想中的那么好，但是，他们还是让我很感动。在数字的学习中，他们接受能力很强，特别在报电话号码和排队报数阶段，他们表现的非常棒。看着他们充满童稚的脸孔，高举的小手，看到课件中出现的图片兴致勃勃的样子，我真的感到既欣慰又心酸。有时候真的觉得很无奈也很无助，在农村教小学英语，太难了！按照教育部的规定，小学英语应设置两长两短四个课时，而由于种种原因，我校每星期只有两节英语课，教学时间严重不足！可以说是，学校不重视，家长不重视，学生不重视，大部分的人都只把英语作为一门副科，

除了课堂的四十分钟，其余的时间根本就不学不接触，真的很让人着急很让人心酸。

教学，并不是简简单单地把知识传授给学生，而更多的是潜移默化地改变学生，让他们变得更加优秀。当然，每个孩子都有自己的特点。同样，老师教每一个孩子的方法都不一样。只有因人而异，针对不同的孩子采取不同的教法，才能最大限度地发挥孩子的优点，改进孩子的缺点。

总之，在教学过程中，我体会到了改变一个人、完善一个人的成就感。我的学生们都很让我感到骄傲。教学的路还很长。在这条路上，我会继续探索更多的方法，也希望能有更多的学生因为我而变得更加精彩。