11.求两数相差多少的实际问题优秀说课稿

求两数相差多少的实际问题

教

学目

标：

1、通过具体操作和合情推理，探索发现求一个数比另一个数多多少(少多

少)用减法计算。

2、能用探索到的方法解决生活中的实际问题，并在解决问题的过程中培养学习数学的情趣和数学应用意识。

重点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少

难点：通过直观的摆放，引发探究新的解题方法，列出减法算式求两数相差多少

一、创设情境，激趣导课

谈话：老师很高兴，因为今天是老师的生日。你们知道老师今年几岁吗？猜一猜，然后再告诉老师你今年几岁，比一比，谁大谁小？大(小)多少岁？你知道用什么方法计算吗？引出课题并板书：求两数相差多少的实际问题

二、自主探索，解决问题

1、出示课件，呈现问题。

谈话：小红和小明正在进行抓花片的游戏。(出示课件)你从图中看到了什么？你能提出什么问题？

生1：他们一共抓了多少个花片？

生2：谁抓的花片多，多多少？

。。。。。。

2、引导探究，解决问题

提问：你有什么办法知道红花片比蓝花片多多少吗？

引导学生通过排一排解决问题。

如果老师有很多很多的花片，我们也用排一排的方法解决问题，方便吗？想一想还有别的方法吗？

利用排成的花片引导学生想一想：哪些是多出来的花片？多出来的5个花片是怎样得到的？

通过观察，让学生感悟到从13个里面去掉8个，剩下的6个就红花片比蓝花片多的，用减法计算。

3、游戏活动，巩固算法。

谈话：同卓小朋友进行抓花片比赛，看谁抓得多，多几个。多抓几次，第一次都要相互说说怎样计算一种花片比另一种花片多多少个。

指定小朋友汇报活动情况，要先说一说哪种花片多，多多少个，再说一说哪种花片少，少多少个。

三、运用新知，引导推理

谈话：我们的比赛结束了，听说4班的同学也在进行比赛，我们去看一看。(出示课件)哦，原来她们在唱歌。

1、你看到了什么？能解决什么问题？同桌相互交流。

出示学生提出的问题：(1)女生比男生多几个人？(2)男生比女生少几个人？

2、独立解决问题。然后四人小组交流自己在问题时是怎样想的。

3、讨论：题中有两个问题，为什么用同一个算式解决？

4、小结：求女生比男生多多少人，求男生

比女生少多少人，这两个问题都

可以说成男生和女生相差多少人，可以用同样的算式计算。

四、联系实际，解决问题

1、“想想做做”第1题。

(1) 学生说说图意。

(2) 各自在书上解答。

(3) 交流。你是怎样算的，为什么这样算：你还能解决什么问题？

2、“想想做做”第2题。

教学方法同上题。

3、“想想做做”第3题。

(1) 教师口述小兔和小猪在一起跳绳的故事。

(2) 让学生在书本上自主解决问题。

(3) 联系实际想一想，小猪会比小兔跳得快吗？

4、“想想做做”第4题。

学生独立做题后，在小组内相互检查做题情况。

五、总结评价，学会运用

谈话：小朋友，今天我们学到了哪些本领？你能联系实际生活说出两个数量来比较一下他们的多少吗？同桌之间相互交流。你会用什么方法解决比较两个数量多少的问题？你还有什么好方法，可以告诉你的同学吗？

通过猜老师的年龄，拉近了师生间的距离，建立了较为融洽的师生关系。

尽量鼓励学生用多种方法解决这一问题。

通过比较、对比，让学生感悟可以用减法计算。

在汇报活动过程中，让学生完整叙述过程比较重要。

“相差”学生不太理解，可让学生用相差说一句话，帮助学生理解。

教学后记

对本课的一点疑惑：前一阶段的应用题不强调仅用一种方法，也就是只要合理加减法都可以，而“求两数相差多少的实际问题”为什么只能用减法计算？

板书设计

求两数相差多少的实际问题

例1、13-8=5

例2、出示两个问题

24-20=4