7 走进丽江教案1

7、走进丽江

一、教学目标：

1、引导学生体会丽江的“神奇而美丽”，激发学生的爱国情感。

2、有感情朗读课文，整体把握课文内容；体会过渡句在文中承上启下的作用。

3、学会课文中的生字新词。

二、教学重点：

整体把握课文内容，理解丽江古城的特点和丽江神奇的自然景观。

三、教学难点：

体会过渡句在文中承上启下的作用。

四、教法与学法：

小组合作法

情景教学法

朗读感悟

讨论法

五、教具：

多媒体课件

六、教学过程：

（一）创设情境，感知丽江

1、多媒体出示丽江图片，教师音乐伴奏中激情导入。

她以壮丽的山和美丽的江而得名，她以玉龙山为背景，以雪山之水为灵魂，完美地将山与水有机结合。她以美丽的自然风光，多姿多彩的民俗风情，特有的历史文化，描绘了一幅活生生的“雪山绿地、小桥流水、纳西人家”的水彩画，她是一片神奇而美丽的土地，她就是云南丽江。

2、今天，让我们带上兴奋和向往，一同出发，走进那片神奇而美丽的土地，齐读课题：走进丽江。

（针对儿童蕴藏着学习的主动性，又有可能消失的可变心理，首先通过多媒体画面，直接刺激学生的视觉思维，再以教师的语言和情感渲染，把儿童带入情境，让孩子兴趣盎然，不知不觉进入主动学习状态。）

（二）初读课文，印象丽江

1、自由朗读课文，读书中我们走进丽江，看看丽江给你留下了怎样的印象？（要求读准确、读通顺，不理解的地方多读几遍。）

2、走进丽江，我们的印象各有不同，但课文中有一句话却能表达我们共同的感受，它统领全文，你认为是哪一句？

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丽江，是一片神奇而美丽的土地。

（三）精读课文，赏玩丽江

1、再读课文，再次走进丽江，走进你向往的那一景，边读边赏，把能体现神奇而美丽的句子画下来，并说说自己的理解。

2、小组合作交流，教师巡视指导。

（围绕句式，自由选择课文内容填空。）

①走进丽江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

②走进丽江雪山，玉龙雪山________________________________________。我真想大声倾诉：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

③走进丽江迷人的景观，有________________________________________。我不由得发出赞叹：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

（苏霍姆林斯基说过：在人的内心深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望自己是一个发现者、研究者、探索者。在儿童的精神世界里，这种需要特别强烈。这一环节，学生带着问题读书，然后小组围绕句式合作交流，鼓励学生个性化的解读，进行多角度、多层面地交流读书体会。）

3、师生交流学习成果，指导感情朗读。

（预设，重点指导）

①走进丽江，你就会发现，古城街道是用五花石铺砌而成，色彩斑斓，别有韵味。

A、结合课文或查字典理解“色彩斑斓”。

B、你见过什么东西色彩斑斓？想象古城街道的色彩斑斓。

C、去掉词语，对比朗读，读出色彩斑斓的神奇而美丽。

②水边杨柳垂丝，柳下小桥座座，城内共有大小桥三百五十四座，可谓城依水存，水随城在，好一幅“家家溪水绕户转，户户垂柳赛江南”的“高原姑苏”图景。

A、教师板书简笔画，学生为画题名。

B、巧设活动：小小导游，融入自己的想象为画解说。

C、出示课件，对比“江南苏州图景”与“高原姑苏图景”，说说从中感受到了什么？（壮美）

（完成美育和智育融合的重要手段，就是把死板的课堂教学转变为具有美育

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趣味的活动。）

③最前面的山峰昂然挺立，其后峰峰相连，远远望去，云腾雾绕，好像一条银鳞闪烁的玉龙在蜿蜒飞腾。

A、结合课文插图，说说带点词的意思，你从中感受到什么？{壮丽}

B、带着自己的感受读一读。（自由读、指名读、齐读）

C、评一评，你认为他哪儿读得好？

④丽江还有许多迷人的景观：有惊心动魄的虎跳峡，有万里长江第一湾，有三江并流奇观……

A、欣赏图片，配乐朗读。

B、说说省略号的作用，你能按课文的句式说说丽江的其它迷人景观吗？

丽江还有许多迷人的景观：有_____________，有_______________，有______________，有……

（在践行新课程的课堂里，“交流”成了提升探究过程的重要环节。这一环节着力抓两点：一是抓重点句子，品重点词句；二是抓感情朗读，读中悟情。）

4、教师感情引读，学生接读：

①走进丽江古城，古城____________________________________________。我情不自禁想说：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

②走进丽江雪山，玉龙雪山________________________________________。我真想大声倾诉：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

③走进丽江迷人的景观，有________________________________________。我不由得发出赞叹：丽江，是一片神奇而美丽的土地。

5、走进丽江，不知不觉已到了夜晚，漫步红灯笼映照下的丽江古城，真是别有一番风景，（教师配乐朗读最后一段）边听边体会，说说月色下的古城给你什么感觉？

（古希腊学者普罗塔说过：人的头脑不是一个被填满的容器，而是一束需要被点燃的火把。这一环节，利用配乐读、感情引读等形式，就是要把学生的情感调动起来，让学生在读中增加积累，发展语感，加深体验与感悟，受到情感熏陶。）

6、走进丽江，我们感受到了丽江的神奇而美丽。回顾课文，作者是怎样带着我们走进丽江的？用课文的句子连起来说一说。

①丽江最吸引人的，除了有“高原姑苏”风貌的古城外，就是白雪皑皑的玉龙雪山了。

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②丽江还有放多迷人的景观。

这样的句子在课文中有什么作用？（承上启下）。

（四）总结课文，赞美丽江

1、走进丽江，丽江的旅程即将结束，同学们，当你就要告别丽江之时，请留下一句赞美丽江的话语吧！

（让学生将内心感受说出来，让学生的思想与文中情感发生碰撞，达到交融，得到升华。）

2、教师小结：听着同学们诉说的印象丽江，我不由得想起了郭沫若先生赞美丽江的一幅对联：春风杨柳千万条，风景这边独好！飞起玉龙千百万，江山如此多娇！希望同学们下次能真正走进丽江，走进那片神奇而美丽的土地。

3、布置作业

（1）读课文，抄写生字，积累词语。

（2）用你的语言描写丽江。

七、板书设计：

丽江古城

走进丽江 玉龙雪山 神奇而美丽

迷人的景观

八、教学反思：

全文的重点就在“美丽”与“神奇”二词上。因此，在教学过程中我也将这两环节作为重点和突破点。首先是让学生初读课文，总结出丽江留给他们的印象--美丽、神奇；让学生带着这两个词，学生找出文中能够表现出美丽、神奇的地方（句子、段落）并不难，但在具体教学中如果没有充分地让学生去读、去想象、去体会，只是浮于表面，没有深入进去，就不会从实质上让学生感受到丽江的美丽与神奇。

在教学中，为了帮助学生直观的理解和感知丽江的神奇美丽，我在网上下载许多关于课文内容的图片制成了多媒体课件。在让学生欣赏时注意与文中现成的图片相结合，做到充分地利用教材。

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