1.灿烂的古代文明国家获奖教案

《灿烂的古代文明》教学设计

两间房中心校

高志会

学习目标：

1、大致了解四大文明古国及其文明成就，激发探究古代文明的兴趣。

2、拓宽学生的视野，多角度地了解体会古代文明的伟大意义。

3、使学生懂得追求文明进步是人类共同的目标。

学习准备：课前，学生分组搜集四大文明古国文明成就的资料。

一、导入揭题

1、很高兴和同学们一起探讨人类灿烂的古代文明。——神秘的金字塔已将我们带入了古代文明的探索之旅，今天这节课，我们继续追寻灿烂的古代文明——（课件显示课题：“的古文明大船”启航啦）。一起读课题。（学生齐读）

2、课前我们进行了预习，谁能说说世界公认的文明古国是哪几个呢？

(学生回答) （课件显示四大文明古国名称）我们一起来读。

3、小结：人类文明这艘了不起的大船，就是这些古老区域的劳动人民用勤劳和智慧的双手创造的。

二、探究文明发源地的位置和河流的关系

1、看，这是一张简单的亚洲大陆、非洲大陆示意图（课件显示），仔细地找一找，说一说这四大文明古国大概在地图上的哪个位置呢？

（古中国位于亚洲东部，古印度位于亚洲南部，古巴比伦位于亚洲西部，古埃及位于亚洲南部。在哪条河流附近。可以用光标闪动提醒学生。只要答出河流就行。）

2、过去的四大文明古国所在地，在今天，分别是哪些国家和地区呢？（课件显示）（古印度包括今天的印度、巴基斯坦、孟加拉等国，古中国在今天的黄河地区，古埃及在今天的你尼罗河三角洲等地区）

3、仔细观察四大文明发源地所处的地理环境，你发现文明的发源与什么有着密切的关系呢？（河流，多喊几名学生回答，）那会提问题会学习的你们，心中萌发了什么疑惑呢？为什么文明的发源地都在大河流域呢？（由大河冲击而成的平原有着良田沃土，自古以来，人类都择水而居；水是生命的源泉；方便于灌溉，便于农作物生长，能够解决人类的温饱问题，最早的文明是农业文明）

4、小结：大河流域往往成为农业发达、经济繁荣、人口集中的地区，可见，大河是孕育文明古国的摇篮。文明的火种就从这些地区点燃并传播开来。三、了解“文明的大船”起航啦（以课文中重点介绍的为例子，引出其他辉煌的成就）

1、请同学们默读教材65页，为我们介绍了哪些种子呢？（学生默读，和同桌交流。）（课件显示种子画，。）

2、全班交流，学生说到哪方面，课件点击，适时介绍点拨Ａ：文字集中为一个版块（补充相关的知识）

（1）古埃及的象形文字

（2）古中国的甲骨文

（3）古巴比伦的楔形文字

（4）理解：文字出现了，人类文明的曙光出现了。

A、大家想一想，在文字产生之前，人们是如何记事传达信息的呢？（学生回答——结绳记事图片，你是怎么知道的？那你把结绳记事简单地给我们介绍一下）（学生介绍时说到具体事例可引导你介绍得很清楚，我听得是很糊涂）学生没有举例，教师可举例，星期六上午要翻地，打个结，下午要播种，打个结，晚上要织布，又打个结，方便吗？

B、结绳记事不能全面地记载复杂的事物，文明发展到一定程度，必然会被文字代替，所以说—一起读：（课件显示）：文字出现了，人类文明的曙光出现了。（学生齐读）你怎么理解这句话呢？

C（学生发言）引导：因为有了文字，人类也就有了自己的历史，有了文字，我们才能了解到古代灿烂的文明历史；因为有了文字，我们才能站在古人的肩膀上，站得高，才看得远。文字的诞生是人类进入文明社会的标志，。

D、再读：文字出现了，人类文明的曙光出现了. ——古埃及的农业（课件显示图片）并补充埃及的农业对当时社会的影响的资料获图片。

——青铜器

——织布、冶炼

3、小结：（课件显示）齐读：文明古国的人们创造了文字，开

始了农业、手工业生产，能用金属制造先进的生产工具„„这一切表明人类“文明的大船”起航啦。

四、了解四大文明古国的其他辉煌成就

1、四大文明古国还为人类开启了许多文明的大门，下面请同学们默读教材66面的信息，（学生默读教材）

2、全班交流课本中介绍的文明成就

3、课前要求大家搜集了相关材料，同学们在小组内将自己搜集的材料交流一下，整理整理，准备向全班汇报。

4、学生交流，全班汇报。（思考可设置时间，限制学生照着所搜集的资料念，提高效率，在全班汇报时教师也可适当补充相关内容。）

5、古人在农业、文字、建筑、医学、数学、天文等方面都取得了不起的成就，这些伟大发明，对后来社会的发展起到了什么作用呢？如果没有这些伟大发明，世界将是什么样子呢？（学生交流）引导：我们今天的文明成就，就是站在了前人的肩膀上，站得高，才看得远。文明成就奠定了人类文明发展的基础，影响了人类文明的发展方向，就像几条支流，汇聚成一条大河，奔泻而下数千年。

五、拓展延伸