卖报歌优秀教案

三甲村中心小学教案

教学内容

《卖报歌》

执教时间

课 型

年 月 日

新授课

第 课时 1 指导学生用轻快有弹性的声音演唱《卖报歌》。

教学

2使学生了解歌曲的创作背景及作曲者聂耳。

目标

3 训练学生通过音色、力度、速度、表情、动作等音乐要素的变化得到体现。

教学重点：感受其音乐形象，体验天真活泼、凄苦乐观、奔跑叫卖的报童形象。 重点

难点

教学难点：前八后十六节奏的正确演唱。

教具

准备

电子琴 多媒体

共性

教学过程：

（一）、导入新课

师：每当国旗升起时，我们都要唱响什么歌？（国歌）

国歌的原名是什么？《义勇军进行曲》。

1、学生齐唱国歌。播放《国歌》

你们知道这首雄壮、振奋人心的国歌是谁作曲的吗？（聂耳） 2 认识了解聂耳。

（展示聂耳图片，师讲解资料，并配有字体。）聂耳家境贫寒，对劳苦大众有深厚的感情。《毕业歌》《金蛇狂舞》《翠湖春晓》《卖报歌》. 3介绍《卖报歌》创作背景。

讲故事形式介绍《卖报歌》创作背景。

（二）、学习歌曲《卖报歌》

1、教师播放全曲，让学生感受音乐旋律。 师：今天让我们一起来学习这首《卖报歌》，先听一听。

师：这是一首大家很熟悉的歌，今天听起来有什么不一样的感受？音乐情绪如何？……（活泼、欢快、优美、跳跃。）

学生自由讨论、发言。 2、

模唱旋律

师带生分别用La和Li模唱歌曲，熟悉旋律。

3、让学生找出旋律难点，解决难点。 x x x x x x x x 不 等 天 明 去 等 派 报 ， 大 风 大 雨 里 满 街 跑 ， 耐 饥 耐 寒 地 满 街 跑 ，

4、教师再次播放歌曲（学生轻声拍手打节奏心里跟唱）

师生共同讨论歌词内容。

师：小毛头生活是怎样的（苦难）。找一找，哪几句歌词里表现了个性

生活苦难的？过着苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）

5、分段学习歌曲，分析处理歌曲情绪 6、a、学习第一段

师：从哪一句可以看出小毛头是一个活泼、乐观孩子，他虽然过着苦日子但还是很快乐的？

师：如果你是小毛头，你会用什么样的声音来叫卖报纸？（高声的、卖力的）

要求学生带着情感，速度稍快的演唱第一段

b、学习第二段

师：小毛头卖报时怎么了？她的心情怎么样？（情绪低落，难过）应该有什么样的声音和速度来演唱？

学生演唱第二段，最后一句速度稍慢，音量稍弱，表达报童内心的凄苦形象

c、学习第三段

师：面对苦难生活的小毛头渴望着什么？（幸福、光明）她的心情怎样？（激动的、兴奋的）应该用什么样的情绪、什么样的速度演唱?(先是慢的、弱的声音，然后是快的、激动的声音) 生有情感的演唱第三段，最后一句是全曲的高潮，要表现出报童对未来充满希望的心情。

学生讨论不同形式伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型

四、用不同形式表演歌曲

学生讨论不同形式伴奏，学生自己探究，教师小结统一伴奏型。小毛头是怎样卖报纸的？谁来学学她的样子。方法：生手拿报纸边跳边唱表演歌曲

，其他同学用打击乐伴奏。

五、教学拓展：

师：你们知道吗？小毛头还活着，她的名字叫杨碧君，她住在上海，现已退休，在家安度晚年，至今还很喜欢唱《卖报歌》。

六、教学小结：

同学们，我们今天共同走进了解放前旧社会同龄的孩子——小报童的生活中去，目睹了他的悲惨生活，同时也被他对待这种生活的乐观向上的态度所感动。对比我们今天的幸福，优越的生活环境，我们应该怎么做呢？（珍惜今天的幸福生活，在逆境中乐观向上）。让我们把语言付诸行动吧!老师期待每个人的变化——我们在《卖报歌》中结束我们的课程吧！

板书设计:

教学反思：