找质数优质课教学设计｜教案在线预览

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找质数沁水县柿庄镇中心学校马芳教学目标:1、在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。2、能正确判断质数与合数。3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。教学重点:质数、合数的理解教学难点:找质数的方法教学过程:一、复述回顾、导入新课:把下面

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所属课文：找质数

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2018-04-27 15:04:00

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学校：沁水县柿庄镇柿庄中心学校

找质数优质课教学设计

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关键词：找质数优质课教学设计

正文

找质数

沁水县柿庄镇中心学校马芳

教学目标:

1、在用小正方形拼长方形的活动中,经历探索质数与合数的过程,理解质数和合数的意义。

2、能正确判断质数与合数。

3、在研究质数的过程中丰富对数学发展的认识,感受数学文化的魅力。

教学重点:

质数、合数的理解

教学难点:

找质数的方法

教学过程:

一、复述回顾、导入新课:

把下面的数分类,并说明理由。

2、9、1、15、26

师:同学们以是否是2的倍数为标准把非零自然数分成奇数和偶数两类,那么非零自然数还可以怎样分类呢?又能分成几类?今天我们将学习一种新的分类标准,大家想知道是什么吗?让我们一起走进今天的课堂《找质数》。

二、设问导读:

1、激发兴趣:

师出示重叠的4个小正方形让学生猜共有几个,当出示完4个小正方形后,让学生说4个小正方形拼成了什么图形?随机再拼成正方形,并告诉学生正方形也是长方形,是特殊的长方形。

2、出示表格,按小组填写。

填写完后比一比那个小组拼成的长方形最多,哪个小组获胜。

3、引发争论,认识质数和合数。

引导学生发现拼成的长方形的个数的多少与它的因数有关。在此基础上出示质数和合数的概念,并齐读。

三、巩固练习

1、判断1—20中哪些是质数哪些是合数?(交流是怎样判断的)师追问:1怎么没有归类?1是什么数?

引导学生总结出1既不是质数也不是合数。

小结:按照因数的个数把非零自然数又分成1、质数、合数三类。

2、判断:

(1)非零自然数不是质数就是合数。()

(2)所有的奇数都是质数。()

(3)2既是偶数又是质数。()

3、指名说说你的学号是质数还是合数:

四、分一分

1、10、12、25、37、54、102、417、23、398

奇数合数质数偶数

五、拓展练习:

猜猜我是谁。

我们的和是10,我们俩都是质数,我们的积是21。

六、小知识:

课本中的你知道吗

七、板书设计:

找质数

一个数只有1和它本身两个因数,这个数叫质数。

一个数除了1和它本身以外还有别的因数,这个数叫合数。1既不是质数也不是合数。

关于本教案的常见问题

Q：找质数优质课教学设计是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《找质数》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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