第5课 地球在“发低烧”教案评析

《地球在发低烧》教学设计

绥德县第三小学

李燕

第一课时

教材简析

《地球在“发低烧”》是苏教版品德与社会六年级下册第二单元《地球生病了》中的第一课。本课有四大板块组成，分别是“北极熊的忧虑”、“假如地球继续变暖”、“地球“发低烧”是谁的责任”、“行动起来，为地球“退烧”而努力”。本课借助地球“发烧”这一形象的提法，帮助学生了解人类的不当行为破坏了人类与自然界、地球之间本应具有的和谐关系。现在全球气候变暖，地球的“病”已经很重了。人类只有一个地球，我们必须反省自己的行为，从现在开始行动起来，节约能源，保护环境，保护我们赖以生存的地球。

教学内容:教材第33页----36页内容。

教学目标: 1.通过课文中事例的学习，让学生感受到全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，认识到人类活动对环境变化所起的作用。 2、帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学重点难点: 帮助学生认识到大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，引导学生寻找我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，从而探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

教学方法与策略:

借助多媒体教学，

适当、适时播放课件，使学生感性认识“温室效应”

所产生的环境问题。

通过小实验，

气候问题的小调查，

对地球继续变暖后果的合理想象，

探索减少二氧化碳排放的多种途径等活动，

使学生认识到每个人都有能力也有责任从自己做起，

为减少大气中的二氧化碳含量、

保护环境出一份力。

学情分析: 学生对大气逐渐变暖，

“温室效应”

等现象不是很直接地体

会到，

特别是环境问题与所产生的自然灾害之间的关系难以理解。

在教学中，

教师要善于借助媒体，

通过学生的观察与思考并让学生充分讨论后加以理解。 课前准备: 让学生询问长辈或者周围的老年人，他们小时候的气候与现在的相比有什么不同;上网了解地球北极动物的现状。

教学过程:

一、复习旧知，

引出地球的可爱。

1、同学们，

通过第一单元的学习，

我们初步认识了地球。

你能形容一下我们生活的地球是怎样的吗?

板书: 地球

1、

生汇报。(可爱，

迷人，

美丽。。。。。。) 2、

说一说: 作为地球村的村民，

你最喜欢地球上的什么? 3、

生汇报。(浩瀚的蓝色海洋，

丰富的矿藏，

绿色的森林，

广袤的草原) 二、出示学习目标: 1、通过课文中事例的学习，知道全球气候变暖对生态环境和社会经济的影响，明白人类活动对环境变化所起的作用。

2.知道大气中二氧化碳增加是导致温室效应增强的主要原因，理解我们的哪些行为会增加大气中的二氧化碳，探索减少大气中二氧化碳含量的多种途径。

三、

对比辨析，

知道地球在“发低烧”

1、 PPT 出现北极熊快乐的生活状况。

是啊，

在浩淼的宇宙中，

我们的地球是那么美丽迷人、

那么富饶可爱，

而在我们地球的最北端，

在一片美丽的白色世界里，

生活着一群冬的精灵--北极熊，你们想见见它们吗? (出示图片) 它们曾经是那么快乐地生活着，

在那里嬉戏成长，

生儿育女，

因为有这片寒冰。

2、PPT 再现北极熊的生活现状。 可是现在的北极熊，

它们的生活还和以前一样快乐吗? 我们一起来观看一段视频《北极熊的忧愁》。

从这段视频中你看懂了什么? (北极地区冰川在逐渐融化，

冰架在崩塌，

北极熊的家园遭到破坏; 北极熊赖以生存的家园遭到破坏，

他们找不到新家。)

（一）自主学习：请同学阅读书上 35 页《北极冰架崩塌》。

学习提纲: 1、为何北极冰架会崩塌? 为何北极熊会无家可归? 小结：

是因为地球发烧了。

从 1860 年到 2000 年的 40 年间，

全球地面平均温度上升了大约 0.6℃，

因为全球都在变暖，

且变暖的度数并不算很高，

有人把全

球气候变暖形象地比喻为--地球发“低烧了”。

板书: 在“发低烧”。 2、你发过烧吗? 想一想，

我们人发烧是什么样的感受? (头晕、

浑身没有力气，

很难受、

头疼……)

（二）默读“假如地球继续变暖”思考: 1.假如地球继续变暖，会带来哪些问题?

（出示图片）

自主完成填空: 假如地球变暖，土地将__________，海平面将__________，北极冰架将___________，动物、植物和微生物将___________，自然灾害将_____________，“珠峰”将___________，人类将__________，整个地球将___________________……

2、阅读课本环保志愿者书写的标语。在全球变暖所带来的问题中挑选某一个问题，试着为它撰写一条环保警示语。

3、默读《珠穆朗玛峰》，你觉得这位小作者的想象有道理吗?为什么

小结: 房屋被冲垮，

桥梁被冲倒，

轿车，

飞机纷纷被卷入了海水，

甚至还有那些来不及奔跑的人群，

只能眼睁睁地看着海水将自己卷走…..地球发低烧的这种症状太可怕了，

而它给人类带来的伤痛更是无法言喻的。

四、交流

小组交流以上问题，小组选代表汇报不懂的问题，全班交流，老师适时点拨。

板书设计:

地球在“发低烧”

全球气候变暖 症状 干

旱 保护地球

土地沙漠化

海平面上升

教学反思:

课前准备为本课学习做了很好的铺垫，自主学习、小组交流、班级交流、教师点拨使学生认识到地球变暖的危害，课件的展示加深了学生对地球发烧危害的理解，同学们真切地感受到全球变暖对环境的影响就在身边，意识到地球继续变暖带来的严重后果，从而激发起学生探究地球发低烧的原因和迫切想给地球退烧的欲望。