24. 陶罐和铁罐教案教学设计导入设计

陶罐和铁罐

教学目标: 1、理解课文内容，学会全面地看问题，懂得：要多发现别人的长处，要正视自己的短处。

2、学习生字，理解词语的意思。

3、练习归纳段意。

4、分角色朗读课文。

教学重点: 1、理解课文内容，学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

2、分角色朗读课文。

教学难点: 使学生懂得，要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

课时准备：两课时

教学过程：

第一课时

一、揭题比较，激情导入

1、师：大家看一看，讲台上摆的是什么？（陶罐和铁罐）

2、板书课题。让学生上讲台摸摸陶罐和铁罐实物，说说陶罐与铁罐有什么异同之处？

（铁罐坚硬但容易生锈，陶罐容易破碎。它们都用来盛东西。）

国王的御厨里有一只陶罐和铁罐，同学们，你们知道他们之间到底发生了一件什么样的事呢？让我们一起来学习课文《陶罐和铁罐》。齐读课题。

二、初读课文识记生字

1.自由读文。要求：读准字音，不认识的字词可以拼拼音、查字典。读不通顺的句子多读几遍。

2.再读课文。要求；在读正确的基础上，争取把课文读流利。边读边思考：课文讲了一个什么样的故事？

3.出示带拼音生词

懦弱

恼怒

争辩

羞耻

流逝

宫殿

朴素

（1）自由练读。

（2）指名领读

（3）交流记字方法记忆字形。注重对识字方法的指导及总结运用。

三、指导写字

1.出示本课要求会写生字，指名读并组词。

2.指导结构较复杂的字，重点指导：恼怒谦虚感受

（“谦”的右半部分要紧凑；“虚”里面的“七”要小。）

归纳方法：笔画较多的汉字，要写得紧凑，注意穿插避让。

3.练习书写，反馈点评。

四、再读课文理清脉络

1.指名读文，思考：课文讲了一个什么样的故事？

提示：古时候，铁罐仗着坚硬，常常（）陶罐。若干年后，陶罐从废墟里挖出来依旧（），而铁罐却（）。

2.自由读课文，想一想：哪几个自然段写铁罐看不起陶罐，哪几个自然段写它们各自的结果。

五、总结设疑

铁罐是怎样奚落陶罐，陶罐又是怎样面对铁罐的奚落呢？下节课继续学习。

第二课时

一、复习导入：

1、师：这节课，我们来接着学习《陶罐与铁罐》。陶罐与铁罐之间究竟发生了什么事呢？请你们默读课文，想一想，然后告诉大家。生默读

指名学生回答；

（国王御厨里的铁罐看不起陶罐，经常奚落陶罐，许多年后，陶罐变得更有价值，铁罐却不存在了。）

二、学习课文，以读促悟。

1、师：那么，铁罐是怎样讽刺挖苦陶罐的，陶罐又是怎么回应的？课文中有很精彩的描写，请同学们自由读课文第1到第9自然段。边读边想，这是两只怎样的罐子？

指名学生回答：铁罐：傲慢

陶罐：谦虚

师板书傲慢、谦虚

师：这特点能从哪些句子中体会到？请你认真找一找，读给大家

听！

2、学习朗读对话，体会人物心情

（1）2、3段

指名扮演角色读

生：“你敢碰我吗？陶罐子！”

师：你为什么这样读? 生：答

师：铁罐傲慢地问，这句话还可以怎样读，大胆地说出你的看法。

师：铁罐这么问，陶罐怎么回答？指名读

师：从回答中你看出什么？（谦虚）除了谦虚，你还有能从这句话中看出什么？（有礼貌）从哪里看出来？（双方称呼不同；陶罐子、铁罐兄弟）

师：他们这两种截然不同的态度，我们试着加上神态、动作把它读出来。指名扮演角色读

（2）指名扮演角色读，4、5、6段

从哪儿也能看出它们的特点？指名说。（铁罐：傲慢

瞧不起

愤怒

陶罐：谦虚

友善

大度）师：真形象，陶罐真的像铁罐说的那么懦弱吗？（不是）

师：他为自己争辩，怎样争辩的？指名生读。

师：铁罐听进去了？（没有）指名生读。

（3）师：这些话实在太精彩了。林老师想请同学上台来，把这些对话演一演。指名生演。生演生评，“他们两个演得怎么样？”（掌声鼓励！）

（4）师：还有哪些句子能表现出他俩的特点？指名答，读7、8段。

师：请大家也读一读这两段，看看插图和刚才同学的表演，想象他们当时会有怎样的表现，填上合适的词语或句子，让对话更具体，更生动。同桌可以讨论。生讨论。

把你的这些感受表达出来。

（和睦相处。何止是陶罐和铁罐之间需要和睦相处，同学之间，家庭成员之间，社会上也需要和睦相处）

三、领悟道理。

1、师：就这样，陶罐不再理会铁罐。而时间在流逝，世界上发生了许多事情。陶罐是不是像铁罐说的那样破成踤片，铁罐是不是像他自己说的那样坚硬得什么也不怕呢？请默读课文第11—17段，找找最后他们都成了什么样子。

指名生读：（陶罐：还是那样光洁、朴素、美观很有价值。铁罐：连影子也没看到）

师：陶罐被人们挖掘出来了，变得很有价值。被人们这样赞美，陶罐是什么反应？指名生读第16段。

师：从这里，你能看出什么？（陶罐关心铁罐）

师：特别从哪些词语可以体会到？（兴奋地、闷得够受了）

2、师：假如你是铁罐，这个时候你想对陶罐说些什么呢？生说。

师：陶罐又会说什么呢？生说。

（说话拓展，让学生明白：要谦虚，不要骄傲；多看别人长处，

正视自己的短处；要和睦相处；正确对待自己和他人。）

3、读了这个故事，你想到了什么？）

四、小结

要学会全面地看问题，要多发现别人的长处，正视自己的短处。

五、布置作业

将这个故事讲给家长听。

板书设计

罐

和

铁

罐

谦虚

傲慢

友善

瞧不起

大度

愤怒

很有价值

不存在

多看长处，正视短处

陶