11.通分课件配套优秀获奖教案

苏教版五年级数学下册

《通分》教学设计

天长市十八集小学

王学朝

通 分

教学内容：例14、试一试、练一练，练习十二第1～4题。 教学目标：1、使学生在自主探索中，掌握通分的方法，能正确进行通分。

2、使学生在探索、合作交流过程中，体验成功的愉悦，在知识的运用中体现数学的价值。 教学重点：迅速准确地确定两个分数的公分母，判断分子分母需要扩大多少倍。 教学难点：通过自主探究、合作交流让学生体会选择怎样的公分母才最简便。 教学准备：班班通、课件。 一、复习铺垫，导入新课

师：今天上新课之前老师照例要来考考你们对以前的知识掌握的如何？愿意接受考验吗？

课件出示：

1.口答下面每组数的最小公倍数。

9和27

8和9

6和8

指名学生口答。

师：看来大家对最小公倍数的求法掌握不错。

2.把下面分数约分。

导入：今天我们将继续运用分数的基本性质来学习新的知识。

二、自主探索，建构新知

1.教学例题

（1）

课件出示例题4：把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数。

师：你会运用以前学过的知识进行改写吗？试试看。

（2）

指名说说改写时首先确定的是什么？

（3）师：其实呀刚才大家在尝试解题的过程中已经不知不觉地学会了一样新知识，就是通分。（板书：通分）书上是怎么说的呢？我们不妨打开书本来读一读。

（4）（班班通出示）书本71页内容。生自学书本71页，然后指名说说什么是通分？什么是异分母分数？什么是同分母分数？

（5）师：

这个相同的分母我们也给它取个名字，叫公分母。谁来说说这几位同学各取什么为他们的公分母？（学生口答）

引导归纳：通分时一般用两个分母的最小公倍数做公分母。

（6）把3/4化成分母是12的分数分子和分母都乘3，那为什么5/6的分子和分母都乘2呢？

（7）小结：现在你能告诉老师通分时要注意点什么呢？（学生自由说）那现在我们马上来试一把，看看大家能不能顺利的完成。

2.教学“试一试”

班班通出示：

（1）学生独立完成在书本65页，一人上黑板板演。师巡视发现问题，个别辅导。

（2）全班讲评。师：1/6和4/9的公分母18是怎样确定的？那你认为要完成通分需要几步走呢？

结合学生回答板书：1.确定公分母（两原分母的最小公倍数）

2.化成同分母分数。

三、组织练习，巩固新知

课件依次出示：

1.完成“练一练”

上下齐练，3人板演。师巡视辅差，发现错误。

集体讲评时强调：有没有用每组中两个分母的最小公倍数做公分母；是不是规范得书写通分过程。

2.练习十二第1题

学生独立完成后指名说说通分的方法，以及通分后的分数在图中如何表示？

3.练习十二第2题

先同桌互相说一说，再开火车回答。并要求说出是怎么找到每组分数的公分母的？

4.练习十二第3题

学生独立检查，做出判断。指名说出看法，共同评议。

讨论：通分时容易出现什么问题？你认为要使通分既正确有简单的关键是什么？

5.练习十二第4题

学生分组练习，全班大比拼。最快的同学上黑板展示。集体评议，再次强调通分的关键。

四、全课总结

通过这节课的学习你又有什么新的收获呢？

课后反思:

通分是分数基本性质的直接应用。课始我让学生复习如何求两个

数的最小公倍数(有一般关系、倍数关系、互质关系)、约分的方法,为顺利学习通分打下基础的。再让学生用学过的知识把3/4和5/6改写成分母相同而大小不变的分数学生在探究本上独立完成,我巡视了

一下,发现学生有不同的改写结果,我有选择地指定三名学生上黑板板演。有的同学把它们化成分母是12的分数,也有化成分母是24的分数,还有写成分母是48的分数.让学生共同评议板演的学生改写结果是否正确。我在黑板上出示了三个问题:1、把3/4和5/6改写成分母相同的分数时,首先要确定什么数?2、改写过程中要注意什么问题?3、改写的依据是什么?在学生们讨论后我作了小结,让学生明确改写时两个分数的大小不能变,改写的依据是分数的基本性质,分子和分母必须乘相同的数。我随机揭示了什么叫通分、异分母分数、同分母分数、公分母的概念,学生根据板书的内容很容易理解。

然后让学生根据学生的板书说说用哪个数作公分母比较简便,最后让学生阅读课本上内容,进一步理解通分的过程分几步,我根据学生回忆的内容作相应的板书:1、确定公分母(最小公倍数).2、化成同分母分数。