1、认识计算器及其计算方法名师教学视频（文字实录）

用计算器计算教学设计

高邮实验小学

周晓军

教学内容：苏教版教材四年级下册第40~41页例题，“练一练”1~2题。

教学目标：

1. 在具体的活动中了解计算器的结构和基本功能，能正确地运用计算器进行较大数目的一、两步式题的计算。

2. 能运用计算器探索一些基本的数学规律，解决一些简单的实际问题。初步感受应根据计算的需要灵活确定不同的计算方式。

3、让学生体验用计算器计算的方便与快捷，进一步培养对数学学习的兴趣，感受计算器在人们生活和工作中的价值。在自主探究的学习过程中培养学生的问题意识和创新意识。在解决实际问题中，渗透节约、环保等方面教育。

教学重点：了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大数目的一步和只有同一级运算的两步式题。

教学难点：通过计算发现一些简单的数学规律。

教具准备：教师用算盘一只，教学课件，计算器一只。

学具准备：每生准备计算器一只。

一、创设情境、激发兴趣。

1、出示情境的照片，体会计算器在生活的应用。

师：请大家仔细看屏幕，照片上的人在做些什么？（出示超市购物、菜场买菜的场景）

他们在使用计算器计算。板：计算器

师：在进行比较复杂的计算时，人们通常使用计算器。计算器在生活中使用比较广泛，你还知道在什么时候使用计算器？

2、提示课题。

师：本节课，我们就来学习“用计算器计算”。揭题：板书“用计算器计算”

二、认识计算器。

1、小组合作认识计算器。

师谈话：同学们，你们了解计算器吗？拿出你的计算器，看一看，计算器的面板上有什么?

互相摸一摸你准备的计算器？把你知道的计算器的知识与小组交流一下吧。

你们的计算器与同桌的计算器，哪些地方相同？又有什么不同？

2、全班交流，引导学生说出计算器上主要键的名称及功能。

课件出示计算器模型

师: 谁愿意上来给大家介绍一下老师给大家准备的计算器？

思考：计算器分为几部分，每一部分叫什么？有什么作用？

（开机键：ON/C关机键：OFF 全部清除：CE 数字键：1 2 3 4 5 6 7 8 9 0 . 运算符号键

键盘

显示器）

我们一起来看电脑中的计算器，这是……

3、你有没有发现这个计算器的键盘有各种颜色，为什么呢？（输入部容易出错）

计算的时候出现有小数点怎么办？你也把自己计算器上的小数点指给同桌看看。

师：过渡指出：各种不同的计算器的功能和操作方法也不完全相同，因此在使用前一

定要看使用书。

二、初试身手，尝试使用计算器。

谈话：同学们已经认识了计算器了，那我们怎样使用计算器进行计算呢？

使用计算器我们又需要注意什么呢？

1、出示书上的例题：

用计算器计算38+27 30×18

学生独立计算。集体交流，指名学生操作。边说边做。

师：大家都计算完了，我们用计算器算得对不对呢，我们一起在纸上验算一下好吗？

学生进行验算。

2、师小结：用计算器计算，按照计算的顺序来计算，先输数字再输运算符号接着输数字，最后输等于号得到结果。另要注意，要看准数字，找准键盘上的按键，也就是说用计算器来计算，一定要看清楚数据，准确输入。

3、学习两步计算式题。

师：刚才同学们都试着用计算器算出来两道计算题，速度很快，做得真不错。真不简单，老现这儿还有两道题，想不想再试一试。

别忙，先仔细看一看，与刚才的题目相比，这两道题有什么不同？

出示：380+192-43 735÷35×16（刚才是一步计算，现在是两步计算）

第一题怎样算，第二题又怎样算呢？

学生独立计算，全班订正得数。

三、练习巩固，提高技能。

1、教学试一试

师：通过几道题的练***家对计算器的使用已经比较熟练了。

下面，我们一起来比一比，看谁算得最快，最好，好吗。准备好计算器，开始。

啊，短短的几分钟，大家就把这么多题目都计算对了，真不简单。对了，如果不用计算器你会怎么样？那，请大家想一想，你觉得用计算器计算有什么优点？（操作方便，计算快）

2、做想想做做第2题。

师：刚才在用计算器计算时，用几个同学因为对计算器不太熟练的原因落在了后面，有点难过。不过，不要紧，我们再来一次速算，看看能不能取得更大的进步。

独立完成，课件出示结果。

3、游戏：猜猜我喜喜欢谁。

师：通过刚才的学习，同学们用计算器的本领都提高了。下面我们一起轻松下，来玩个猜数字游戏，调节一下。

师宣布规则：在计算器上输入1～9这九个数字中你最喜欢的一个数字，连续输9次，然后用它除以12345679；别说出你最喜欢的数字，只告诉我最后的结果是多少，我就能很快猜出你喜欢的数字！试试看———（生报结果，师猜数字）

生1：我也会啦！

师：真的？好！后面的报数你来猜！

生3：对，我想问问你是怎么猜的？

生1：把你的得数除以9就得到你喜欢的数字啦！

生：（七嘴八舌地）我也知道了！

师：看来很多同学都发现了，得数除以9就可以了，就这么简单！

师：如果没有计算器的话，能痛快地玩这个游戏吗？

生：（摇头）不能，这个除法计算数都太大了，不用计算器很难算。

师：是呀，我们用计算器可以更多地领略到数学王国的奇妙规律！

4、

挑战极限

那你们想挑战计算器的极限吗？

计算：111 111 111 × 111 111 111=

学生尝试计算。（发现计算结果前面多了一个“E”字，不同的计算器显示的结果不一样）

提问：有问题吗？有什么问题？（计算器的数位不够了）

追问：谁能帮大家解决这个问题？

谈话：我们能不能运用找规律的方法来解决这道问题呢？

小结：做了这道题，你有什么想说的吗？

师：看来计算器并不能帮助我们解决所有的计算问题，解决问题更多的要依靠人的智慧，无论是学习还是生活，工具都不是最重要的，重要的是人，这正如培根说过：“人的智慧才是天下最伟大的力量！”

四、了解计算器的发展史。

师：那在计算器发明以前，我们的先辈们是怎么计算的？我们一起来看一段短片吧!

短片配音：你知道吗

在远古时代,人们是用石子计数或者结绳计数的。

两千多年前，我国使用的计算工具是“算筹”。

一千多年前，我国又发明了算盘，使计算的速度加快了。四百多年前，法国和德国的数学家发明了可以计算加、减、乘、除的机械计算机。五十多年前，美国人发明了世界上第一台计算机，每秒可以运算五千多次。现在世界上运算最快的计算机每秒可以运算一千多万亿次，原来需要几十年时间运算的题目，现在只需要一秒钟就可以完成。

在人类计算工具发展的历史上，人们一直就没有停下自己追求的脚步……

师：感受到科学前进的脚步了吧？我想：未来还有更加高级的计算工具，等待大家去发明创造呢！

五、智力大冲浪。

问题：有一天，小明在用计算器计算“490 × 16”时，发现计算器的键“6”坏了，聪明的小明灵机一动，很快还是用这个计算器把正确的结果算出来了，你知道他是怎样算的吗？

学生独立思考，完成练习。

六、反思总结：

师：今天这节课我们学习了计算器的认识和简单应用，你有什么收获？

结束语：同学们真了不起，不仅学会使用计算器，还能应用它去探索奇妙的数学规律，相信你们只要不断努力，就会有更多的收获，体会到数学的更大乐趣。