2、认识含有万级和个级的数名师教学实录

.教学内容

认识含有万级和个主备课人

李刚

级的数

单元课时

2 总课时

授课时间

7

3.6 1.掌握含有两级数的读法，能正确地读出亿以内的多位数。

2.掌握含有两级数的写法，能正确地写出亿以内的多位数。

教学目标

重点难点

含有两级数的写法和读法。亿以内中间和末尾有0的数的读法。

教学准备

多媒体课件

教学过程（教学环节、知识点落实）

一、谈话引入

课件出示以下题目：

1.说说下面各数是由多少个万组成的。

4250000 3040000 10500000 2.写一写。

三千零二十四万 四百万 六十五万

3.读一读。

30050000 5060000 170000

追加：（1）我们已经认识了多大的数？认识了哪些数位？读数时应该注意些什么？写数时应该注意些什么？（2）二次修改

3.通过具体的教学情境，加深学生对大数的感受，进一步发展学生的数感。

师：上节课，我们学习的都是整万的多位数，今天我如何确定有多少个们将一起来学习含有两级的多位数。（板书课题）

万？

二、交流共享

1.课件出示教材第12页例题2第一幅算盘图。

（1）认识含有两级的数。

级？每个数位上的数各是多少？

（1）和上节课提问：算盘图上拨出的这个数是几位数？含有哪几追问：学习的数有什么不学生交流后得出：算盘图上拨出的这个数是八位数；同？主要在个级上含有两级，分别是个级和万级；个位上是9，十位上是3，的不同？

百位上是2，千位上是5，万位上是9，十万位上是3，百

万位上是2，千万位上是5。

先让学生独立思考，然后同桌交流，最后组织全班汇

报。

得出结论：个级的计数单位是“一”，万级的计数单

位是“万”，这个数由5239个万和5239个一组成。

区别？

再问：万级上的“5239”和个级上的“5239”有什么

引导学生交流得出：虽然数字相同，但表示的意义不追加：个级和万级有同：万级上的“5239”表示5239个万，个级上的“5239”什么区别？

表示5239个一。

（2）学习含有两级数的写法。

让学生根据算盘中每个数位上的珠子进行写数。

的。

交流写含有两级数的方法。

展示学生写出的数，并组织交流，说说自己是怎么想

引导学生通过交流得出：写含有两级的数时，先写万

级上的数，再写各级上的数。

总结：

（3）学习含有两级数的读法。

我们在读含有两级先让学生分别读出“52390000”和“5239”这两个数。

的数时，先读万级上师生交流后，反馈：

相同点：“5239”不论在个级还是在万级都读作五千的数，再读个级上的二百三十九。

不同点：万级上的数表示多少个“万”，读数时要添上“万”字，而个级上的数表示多少个“一”，读数时就不读这个“一”。

2.课件出示教材第12页例题2下面两幅算盘图。

（1）观察思考。

幅图有什么不同？

引导学生通过观察发现：这两幅图中，有些数位上没有珠子，也就是一个数都没有。

（2）小组交流。

让学生说说算盘中各数是由多少个万和多少个一组成的。

（3）写一写。

提问：有些数位上一个数都没有，该怎么写？

（4）读一读。

提问：6004000和3080007这两个数中都有许多0，数，万级上的数按照个级的数的读法来读，再在后面添上一个“万”字。

提问：观察这两幅算盘图中拨出的珠子，它们和第一

我们读数的时候，这些0都应该怎么读？

3.小结含有两级数的写法和读法。

写法：先写万级的数，再写个级的数，哪个数位上一个数也没有，就在那个数位上写0。

读法：先读万级，再读个级；万级的数，要按照个级数的读法来读，再在后面加上一个“万”字；每级末尾的“零”。

三、反馈完善

1.完成教材第12页“练一练”。

指导学生先说出下面各数是由多少个万和多少个一组成的，再写一写、读一读。

2.课件出示下列题目。

（1）读一读。

①2014年中国科技馆接待观众1900803人次。

②地球赤道周长约为40075700米。

③永乐大钟上铸了230184个汉字，是世界上汉字最多的大钟。

学生试读后，让学生说说这些数分别是怎样读的。

（2）写出下列横线上的数。

①我国的领土面积约九百六十万平方千米。

②中国国家图书馆累计藏书约二千一百六十万零九百册。

学生独立写数，并组织汇报。

四、反思总结

通过本课的学习，你有什么收获？

还有哪些疑问？

板书设计

认识含有万级和个级的数

0都不读，其他数位有一个0或连续几个0，都只读一个

追加：读一读并说说这些数的组成？

52395239读作：五千二百三十九万五千二百三十九

6004000 读作：六百万四千

每级末尾的0都不读，其他数位有一个0或连续几个0 ，都只读一个“零”。