18 秋天的怀念教学实录

《秋天的怀念》教学设计

桥头小学 高成清

一、教学目标

1、引导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情，培养学生热爱生活，热爱父母的情感。

2、指导学生体会作者怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表现真情实感。

3、指导学生有感情的朗读课文。

二、教学重点

指导学生读懂课文，理解课文内容，体会母亲对儿女深深的爱，感悟人间的真情。

三、教学难点

引导学生怎样通过描写动作、神态来表现人物的内心活动，及怎样透过一些小事，来表现真情实感。

四、课时：第二课时

五、教学流程

（一）、课题导入：

1、师：板书课题：秋天的怀念

（齐读）

提问：请同学们想一想“秋天的怀念”是谁对谁的怀念？

（“我”对母亲的怀念）

（二）、精读课文，深入剖析

了解“我”的性格特点

1、教师：请大家再次默读课文，想一想“我”是什么样的一个人？

2、自读课文，寻找答案。

预设：生1：我是一个暴躁无常的人。（望着窗外天上北归的雁阵……把手边的东西砸向四周的墙壁。）

指导朗读，读出因病脾气暴躁、烦闷的特点。

生2：我是一个绝望的人。（“不，我不去！”……“我活着有什么劲！”）

指导朗读，读出失落、愤懑、绝望的感情。

生3：我是一个重获新生的人。（第六自然段）

指导朗读，体会情感。

3、小结：通过学习，我们知道了：“我”是一个暴躁无常、绝望

、重获新生的人。而母亲又是怎样的人呢？请大家迅速浏览课文，找出答案。

体会母亲伟大无私的爱

预设：生1：母亲是一个宽容、忍让的人。

生2：母亲是一个体贴入微的人。

生3：母亲是一个坚强的人。

生4：母亲是一个鼓励儿子重获新生的人。

重点句：

（1）这时，母亲就悄悄的躲出去，在我看不见的地方偷偷地注意着我的动静。当一切恢复沉寂，她又悄悄的来，眼圈红红地看着我。

（从重点词体会妈妈默默承受我的粗暴和无理，说明了妈妈的宽容、忍让。）

（ 2）母亲扑过来抓住我的手，忍住哭声说：“咱娘俩在一块儿，好好儿活，好

好儿活……”

（从“扑”这个词说明了妈妈对我的疼爱。“好好儿活，好好儿活…”这句话语意双关。因为当时母亲已经病的很严重，他听到孩子说：活着有什么劲，她想到了自己，她希望孩子向她一样能坚强的活着。）

（3）别人告诉我，她昏迷前的最后一句话是：“我那个有病的儿子，还有那个未成年的女儿……”

（临终时对儿子的牵挂，更进一步的体现对儿子的爱）

（4）又是秋天，妹妹推着我去北海看了菊花。黄色的花淡雅，白色的花高洁，紫红

色的花热烈而深沉，泼泼洒洒，秋风中正开得烂漫。我懂得母亲没有说完的话，妹妹也懂。我俩在一块儿，要好好活……

（因为菊花中有母亲的音容笑貌。菊花中有母亲的殷殷嘱托，所以作者在这写是为了怀念自己的母亲）

……

相机指导朗读。读出文字背后的情怀。

4、小结：通过学习，我们知道了：母亲是一个宽容、忍让、坚强、体贴入微、鼓励儿子重获新生的人。

学生提问，情感在线

师：对于这个母亲，对于这个儿子，对于这篇文章，你还有哪些疑问？请你提出来，我们共同解决。

学生提问，师生共同分析解决。

（三）延伸拓展

1、抓主旨，改课题。

史铁生《秋天的怀念》含义深远，不过文章学到这你一定有自己的理解，把你的理解倾注在几个字中，让我们来改一改题目，并且说一说为什么这样改。

学生畅所欲言。

2、联系生活，感受母爱。

教师：我取的题目叫《爱的代价》。正是母亲用生命的代价，换回了儿子的新生，这种爱气壮山河、天地动容！相信在你的生活中，母爱也同样伟大，现在就让我们来谈谈母亲。

学生各抒己见。

3、激情朗读，升华情感。

伴随歌曲《烛光里的妈妈》，朗读最后一段。

师：是呀我们要好好儿活，好好儿活……因为我们要用活着的每一天对妈妈说：“谢谢你，妈妈。”起立：让我们一同高喊：“谢谢你，妈妈。”

板书设计：

秋天的怀念

暴躁无常、绝望、

重获新生的“我”

宽容、忍让、坚强、体贴

入微、鼓励儿子重获新生

的母亲