6 早晨教学评价实录

冀教版小学语文六年级下册-教学设计-6早晨（高宏伟）

6早晨

教

材：冀教版小学语文六年级下册

单

元：感悟生活，领会哲理

板

块：教学设计

教材分析：

《早晨》是苏联作家高尔基的作品。文章赞美了充满生机与活力的早晨。全篇通过描写海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等事物，以及热爱劳动的人们，让我们强烈地感受到：世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！

教学目标：

知识与技能：

1. 正确认读本课要求会认的2个生字，正确书写8个生字。

2. 正确、流利、有感情地朗读课文。培养学生丰富的想象力。

过程与方法：

1. 引导学生体会作者在景物描写中融入积极、健康、乐观向上的感情色彩的表达方法。

2. 在读文过程中，引导学生想象一切事物在早晨充满着希望与欣喜的情景。

情感、态度与价值观：

1.

感受大自然的美好，感受生活的美好。

2.

唤起学生关注自然、关注生活、热爱生活。

重难点分析：



通过多种形式的朗读，抓住重点语段，品味语言之美，感受文中美景，体会景中所融入的积极、健康、快乐的情感。



理解“世界上最美好的事情，是去看一天是怎样诞生的！”启迪学生关注自然、关注生活，热爱自然、热爱生活。

课前准备：

多媒体课件。

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冀教版小学语文六年级下册-教学设计-6早晨（高宏伟）

教学过程与设计说明：

教学过程

第一课时

一、谈话导入，调动情感。

（一）教师就早晨的景色和学生开始谈话。

例如：我们每天都会沐浴着晨光走向学校。早晨那行色匆匆的路人，路边布满露珠的花花草草，以及刚刚睁开惺忪睡眼的万物，我们都是那样熟悉。下件出示交流话题

从学生生活入手，在习以为常的生设计说明

面请同学们谈谈早晨带给你的感受。课活中找寻不同的感受。

（二）同样的早晨，在每个人的心

中都有不同的感受。下面我们就随苏联

著名作家高尔基走进他为我们描述的 又一个“早晨”。教师板书课题。

体感知早晨的美好。

要求：

二、初读课文，扫清字词障碍，整

（一）学生自由读课文。出示自读

1．自读课文，关注生字新词，将 每句话读通顺，做到正确、流利地朗读。

2．读了课文，说说“早晨”留给你怎样的感受？

（二）交流预设：

带着强烈的阅读期待走进文本，提高了阅读的效率，使阅读更有意义。

1．学生应该都能读准生字，但“惺

忪”、“惬意”、“醇厚”等词语理解起来

比较困难，可以在之后的品析语段时加

以理解。

2．学生对早晨的感受只会停留在

肤浅的表面。如早晨是美好的，不会从

情感上有深刻体会。教师不必深究，在

下面的学习中自然会有更深刻的认识。

三、再读课文，整体感知文章脉络，

了解课文所描写的美好事物。

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冀教版小学语文六年级下册-教学设计-6早晨（高宏伟）

（一）学生默读课文。出示阅读

提示：

让学生对文中描写内容做到心中默读课文，边读边在书中勾画出有数，既做到了整体感知文本，又为下课文是通过描写哪些美好的事物来表面的深入交流、感受早晨的美好打下基现早晨的？

生按课文依次勾画出：

础。

（二）反馈交流中，教师指导学

海浪、太阳、蜥蜴、花儿、蜜蜂、

知更鸟、黄雀、家燕和雨燕、蔷薇花等

事物，以及热爱劳动的人们。

（三）伴着贝多芬的《黎明奏鸣 伴乐整体读课文，是在学生初步感曲》的背景音乐，每人一段，全班展示知基础上对文本的整体把握。也让学生读文。

四、交流识字方法，书写生字。

在音乐与文字中共同体会早晨带给人的感受。

（一）在学生充分预习的基础上，

让他们各自介绍易读错、写错的生字。

（二）书写生字。

课件出示：“搅”、“躬”二字。让

学生观察同是左右结构的字，前者左窄

右宽，后者左宽右窄。学生练习书写。

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