4.2 秋夕名师教学设计

年级

四年级

课题

4、古诗二首

课时

第一课时

教师

王艳

教学目标：

1、

自主认识本课中的5个生字，学习正确、规范、美观地书写6个生字。

2、

诵读古诗《暮江吟》《秋夕》，感受诗歌的语言美和意境美。

3、

背诵、默写两首古诗。

学习重点：感受诗歌的语言美和意境美。背诵、默写两首古诗。

过程与方法

教师活动

读文：

1、

2、

诗二首》。（板书课题）

组织学生自学古诗。

导入：同学们，今天我们来学习第4课《古

复案

学生准备学习古诗。

学生理解《暮江吟》题目的意思，并学习会写

字“暮”“吟”，“暮”上下都是“日”，“吟”的

右边是“今天”的“今”学生牢记两个字的字

形，并书空、扩词。

学生自学古诗《暮江吟》，一定要在规定的时间内把古诗读准、读通。

之后对照注释，体会每句诗的意思，想象诗的教师巡视，发现共性的问题，及时提醒学生。并仔细观察学生是不是都在用心学习。

（2）

检查学生的自学效果。

指名读古诗，要求读准、读通、读出诗的韵律。

A:字：预设：“残”“瑟”两个字是会认字，也是意境。

学生积极举手读古诗，其他同学认真听，发现读错的字音，及读不通的句式，及时纠正。

学生活动

复案

学习《暮江吟》：（板书课题）指名读诗的题目。

想一想什么意思？（提醒学生“暮”是傍晚）学

习“暮”“吟”两个字的字形。并书空，扩词。

请同学们认真练读古诗，一定要读准、读通。

然后对照书后的注释和自己的理解，读懂古诗《暮江吟》。

（1）

平舌音。必要的时候，提醒学生注意，力争每个学生都能把字音读懂。并让学生说一说两个字的意思。保证学生真正学会。

B:读文：诗中平舌音的字比较多，提醒学生在读的时候一定要把字音读准。

（可以在读的时候把平舌音的字都圈上，引起自己的注意。）

感悟：

1、汇报对古诗内容的理解。

指名汇报，第一句诗，理解的难点是“残阳”“瑟瑟”引导学生对照注释，通过反复诵读，体会意境。再用自己的话，简洁、生动地说出自己的理解。

（秋天的傍晚，夕阳西下，太阳的余晖映照在江水中，江水一半是绿色的，一半是红色的。）

第二句诗，理解的难点是“可怜”“真珠”，同样学生可以通过看注释来理解。对于诗意的理解，让学生充分的诵读，在读的过程中自己体会。教师只是组织和必要的提醒。

（九月初三的夜晚是多么可爱呀！露水像珍珠一样，月亮像弓一样。）

让学生说一说这句诗的修辞方法。（比喻）并分别说出把什么比喻成什么。

积累：

1、背诵古诗：

全体学生根据共性的错误，重点练习。可自己练读、指名读、同桌互读等。

学生针对平舌音的问题，共同想办法解决，可以在书中圈画提醒自己。力争把每句诗都读准、读通、并读出诗的韵律。

学生对照注释，通过反复诵读，体会诗的意境，并组织语言，说出自己的理解。

学生可以尽量描绘诗的意境，看谁说的景色美。

用同样的方法学习第二句诗的意思。所有的学生必须都在认真思考，认真体会，并积极参与汇报。

学生可以说出用了“比喻”的手法。把“露珠”比作“珍珠”，把“月亮”比作“弓”。

学生积极练习背诵古诗，比一比谁背得快。

指名背，其他同学认真听，并纠正。

同桌互相背，一定要求对方会背为止。

请同学们边想这首诗的意境，边练习背诵古诗，比一比谁背得快。

年级

四年级

课题

组织学生多种形式背古诗。

教师活动

组织学生自学古诗《秋夕》：

1、

根据自学第一首古诗的经验，请学生总

结自学方法。

2、默写古诗：

请同学们在默写的时候应该注意哪些字的写法。

预设：“残”要求会写的生字，学生想办法记字形，并书空。“瑟”比较难写，用同样的方法学习。

“真珠”而不是“珍珠”要记牢。

学生练习默写一遍。对照书自己检查，发现不会的字，继续练习，直到学会默写为止。

教师检查学生的默写情况。

4、古诗二首

复案

过程与方法

课时

第二课时

教师

王艳

复案

学生活动

默写时容易写错的字，并积极汇报，

学生找到，学生积极汇报如何自学古诗。

提醒其他同学。汇报的同学，必须声音洪亮，

把话说清楚。

学生对于易错的字、词，如“残”“瑟”“真珠”等，重点练习，牢记并书空。

学生第一次默写，默写后认真对照书，把写错的字和不会写的字挑出来，并且练会为止。

再次默写古诗，同桌互判。

教师根据总结板书：

（1）

读诗：用自己的方法把诗读准、读通、读出诗的韵律。

（2）

感悟：对照注释，通过反复诵读，体会诗的意境，并练习用自己的话说一说。同桌互相说一说，如果意见不一致可以讨论。

（3）

背诵：边理解边背诵。同桌互相检查

（4）

默写：先找到容易写错的字，再练习默写，认真检查，直到会默写为止。

（教师简要板书，让学生可以看懂即可。）

2、

请同学们对照板书，自学古诗秋夕。

教师注意巡视，并在过程中，帮助学生解决出现的问题。同时关注是不是每个学生都在用心自学。

（给学生充分的时间自学。）

3、

组织学生汇报自学效果。

（1）

多种形式读古诗。（一组指一个同学读。必须是中差生。同桌互相读并互相纠正读错的字词等。）

（2）

组织说一说对诗句的理解。（教师只做必要的点拨）

（3）

多种形式检查背诵。（一组指一个差生背，同桌对着一起背。）

（4）

检查默写。

A:说一说，重点练习了哪些字：“夕”“萤”“阶”是要求会写的生字。“牵”字比较难写。

提醒学生再次练习，确保自己会写。

B：全班共同默写，同桌互判后教师检查。

积累：

1、

巩固会认字、会写字。

学生一步一步地说，要求其他同学必须认真听，并在听的过程中牢记自学的方法。

学生对照黑板，自己总结自学古诗的方法。

学生对照黑板，一步一步地自学古诗。每个学生都必须认真自学。遇到问题可以问老师，问同学。

指名读诗时，其他同学要认真听，并帮助纠正错误。

同桌检查读诗时必须认真负责，确保对方是真的读好了。

学生说诗的意思，其他学生要认真听，并补充或说出不同的理解。给出相应的理由。达到真的读懂。

指名背时，其他同学认真听，并纠正背错的地方。

同桌检查时，认真负责，确保对方真的会背。

学生根据自己的实际情况，提醒其他学生应注意的字、词。

学生认真书空，牢记易错字的字形。

学生共同默写，同桌认真互判。

会认字，同桌互读检查。

会写字，一个字组三个词后，全班听写。

运用：

用自己的语言，描绘一首诗的意境，比一比，谁写得美。（写一段话）（可以加上自己的想象，把景物尽量写得生动。）

同桌互相检查读会认字。所有同学都会认。

一个字扩三个词后，认真练习，并全班听写。

针对易错字，再练，再考。

学生独立完成这段话，并读给其他同学听一听。