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苏教版五年级下册《公因数和最大公因数》教学设计公因数和最大公因数执教：安徽省巢湖市烔炀镇中心小学 刘萍教学内容：教科书第26～27页，例3、例4、练一练，练习五第1～5题教学目标：1.理解公因数的含义，掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。2.经历“猜测—验证”的数学学习过程，感受科学探究的一般方
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7.公因数和最大公因数教案板书设计
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关键词：7.公因数和最大公因数教案板书设计
正文
苏教版五年级下册《公因数和最大公因数》教学设计
公因数和最大公因数
执教：安徽省巢湖市烔炀镇中心小学 刘萍
教学内容：教科书第26～27页，例3、例4、练一练，练习五第1～5题
教学目标：
1.理解公因数的含义，掌握求两个数公因数和最大公因数的方法。
2.经历“猜测—验证”的数学学习过程，感受科学探究的一般方法，培养抽象思维能力，积累数学活动经验。
3.感受数学的奇妙，培养对数学的积极情感。
教学重难点：
教学重点：理解公因数的含义，掌握求两个数最大公因数的方法。
教学难点：巩固求两个数最大公因数的方法
教学资源：
学生在四年级时学过找倍数与因数这一单元，对找一个数因数的方法有所了解。并且知道2、3、5的倍数的特征。
教学过程：
一、揭示课题，认定目标。（5分钟）
1.交流预习作业中第1题。
2.说一说怎样可以找到一个数的因数。
二、自主学习，建构模型。（15分钟）
1.学生拿出边长6厘米、边长4厘米的小正方形各若干以及一个长为18厘米，宽12厘米的长方形，小组同学可以合作完成活动任务。
2.小组进行操作活动。
3.学生汇报交流。
4.小组讨论，交流汇报各自的想法。
5.讨论：还有哪些边长是整厘米数的正方形纸片也能正好铺满这个长方形？
明确公因数的概念。
（1）学生在探究本上完成出示的练习题。
（2）学生回答。
学生齐读老师指出的那句话。
6.小组活动，各自说说自己方法。
汇报交流方法，说说你是怎样找的。
（学生可能说出方法：A先找出一个数的所有因数，再从中找出另一个数的因数，这些因数就是两个数的公因数，其中最大的一个就是这两个数的最大公因数。B先分别找出两个数的因数，再找出它们的公因数和最大公因数。）
7.学生画图，并回答老师提出的问题，
三、组织练习，完善认知。（12分钟） 1.完成“练一练”
独立完成练习五第1题
按要求填表完成练习五第2题。
独立完成第3题
提高练习：完成第4题。
四、总结
五、当堂检测，评价反思（10分钟）
1.补充习题19页1，2，3。
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关于本教案的常见问题
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