3 黄果树听瀑第二课时教学实录

《黄果树听瀑》教学设计

第一课时

教学目标：

1、正确、流利、有感情地朗读课文。

2、理解“人喧马啸、响遏行云、如雷轰鸣、轰然作响”等词语。

3、通过具体的语言材料，让学生通过多种形式的朗读、感悟来体会黄果树瀑布的“声音”壮美，以及作者对黄果树瀑布的赞美之情。

4、领悟作者抓住特点描写的方法。

教学难重点：

教学重点：引领学生在具体的语言材料中体会瀑布的“声音”壮美。

教学难点：引导学生体会其表达效果，品味黄果树瀑布的壮美。

教学准备：多媒体课件

一、创设情景，引入听瀑

1、老师带来几句诗，谁来读一读？（课件出示）

留得枯荷听雨声

李商隐

听钟出长乐

白居易

听诗静夜分

杜

甫

夜阑lán卧听风吹雨

陆

游

2、这4句诗都带有哪个字，诗人善听，这几位诗人分别听的是什么？

3、今天我们要前往黄果树去听瀑布的声音，板书课题。齐读课

题，这黄果树瀑布可是我国第一大瀑布，谁来介绍一下。（课件出示）

想看一看吗？（视频呈现）欣赏了黄果树瀑布，你有什么感受呢？（非常壮观）

二、自读感知

初步听瀑

1．那我们就出发去听瀑吧，请把书翻到17页，大声地读一读课文，要求：（1）读准字音，读通句子，遇到不懂的词语运用工具书或联系上下文的方法理解。（2）读课文划出文章的中心句。

2．交流自学情况。

出示：

白绢

沁凉

聆听

循着

挟来

塑像

摄人心魄

摩肩接踵

冠盖相望

凝神谛听

生生不息

渐近渐响

响遏行云

震荡回响

如雷轰鸣

轰然作响

指名读，一起来读。

（1）最后一组词语是描写什么的？（声音）你还知道哪些描写声音的词语？

（2）指导理解响遏行云。响遏行云是什么意思，知道吗？这个词语出自于《列子·汤问》一书，书中写到：“抚节而歌，声振林木，响遏行云。”传说古代有一个人唱歌非常好，他打着节拍，大声歌唱。那歌声振动树林，高入云霄，甚至连天上浮动的白云也停下脚步来聆听了。

3、词语学得不错，那么句子呢？谁来读！

当年徐霞客写道：“一溪悬捣，万练飞空，溪上石如莲叶下覆，中剜（wān）三门，水由叶上漫顶而下。”

4、对于徐霞客大家有了解的吗?（课件出示：徐霞客（1587年—1641年），名弘祖，字振之，号霞客，汉族，明代直隶江阴（今江苏江阴市）人。伟大的地理学家、旅行家和探险家。他饱览了长江南北的秀美山水和人文大观，留下了描述山川形胜、风土人情的15000余字的游历日记——《徐霞客游记》。）

5、交流中心句（课件出示）：黄果树瀑布，一部大自然的杰作。

三、领悟写法

探究听瀑

1、瀑声同样是那么壮观，请默读课文，画出描写瀑布声音的句子，想想作者是在黄果树的哪些地方听瀑的呢?四人小组合作完成“阅读学习卡”。

阅

读

学

习

卡

句子

观察地点

表现手法

感受

1 2 3 4 景区门口

路上

山径

谷底

比喻

比喻

比喻

联想

渐近渐响

响遏行云

震荡回响

如雷轰鸣

2、合作汇报（课件出示）

（1）车到黄果树瀑布风景区，

便闻一阵“哗哗”之声自远处飘来，若微风拂过树梢；渐近渐响，最后潮水般涌漫过来，盖过了人喧

马啸，天地间只存下一片奔泻的水声了。

（2）透过树隙，便见一条白帘挂在岩壁上，上面折为三叠，似一阔幅白绢正从织机上倾泻而下，那“哗哗”水声便是千万架织机的大合奏，响遏行云。

（3）黄果树瀑布落在一片群山环抱的谷地。我们自西面顺着石阶下去，山径幽静无人，哗哗的瀑布声在山谷间震荡着、回响着，似千百架贝司在奏鸣。

（4）瀑声如雷轰鸣，山回谷应，我们仿佛置身于圆形乐池，浮身于一片声浪，每个细胞都充满了活力。这真让人感受到自然的伟大、恢宏。

3、出示所有语段，让我们连起来读，引读。

作者先是在风景区门口听瀑，然后是透过树隙，接着到哪里，再去？地点各有不同，你发现作者是按照什么顺序来听瀑的呢？（从远到近）

4、点出“移步换景”

此时，或许大家已经感觉到，听瀑的地点不同，听到的瀑布声音，也不同，这种写作方法叫“移步换景”。

5、本文作者想象丰富，用比喻的手法把声音写得壮观、美妙、独特。黄果树瀑布的声音令我们陶醉其中，这所有的感受作者是通过联想展现给大家的。齐读”我们聆听------清澈的音响。”

四、拓展延伸

仿写练笔

1、写一写：我眼中的黄果树瀑布。

2、交流点评，我很欣赏你……你这样比喻，也让我产生了无穷的联想。

五、作业设计

积累提升

1、读课文，积累文中好词佳句并就文中不懂的地方提出问题。 2、背诵文中自己喜欢的段落。

3、课外搜集阅读《徐霞客游记》。

板书设计：

黄果树听瀑渐近渐响

景区门口

响遏行云

路上

大自然的杰作

震荡回响

山径

如雷轰鸣

谷底

从远到近

移步换景