6.两位数减整十数、一位数（不退位）名师课堂实录

第一课时：两位数减一位数和整十数（不退位）

配新课标人教版

教学

内容

教学

目标

教学

重难点

教学过程

教学

环节

课前

指南

一、谈话引入，激发学生学习兴趣

师：六一快到了，很多小朋友都想了很多的方式来庆祝，有的小朋友想去公园，有的小朋友想用自己攒的零花钱去买玩具呢，我们也和他们一起去看看吧！

二、自主探索，提出问题。

1、仔细看图，提出问题

师：看货架上都有哪些玩具？你喜欢什么玩具？你从图上知道了哪些信息？

师：货架下的两个小朋友在说什么？你知道了什么信息？

师：怎样才知道左边的小朋友买大象玩具后还剩多少元？右边的小朋友还差多少元呢？

师：你知道这么列式吗？

师：大家会算上面的算式吗？

2、分组操作，形成思维。学生摆小棒，教师巡回指导学生操作。

3、信息反馈，抽象算法。

师：大家摆出了上面两道题的得数吗？谁来说一说是怎样摆的？

课件、投影仪

个人备课

集体备课

反思备课

教材67页例1 知识点：使学生学会两位数减一位数，整十数不退位减法的口算方法，并能正确的进行口算。

能力点：使学生掌握两位数减一位数、整十数的思维过程，提高计算能力。

德育点：使学生在学习过程中学会合作，并养成良好的学习习惯。

掌握计算方法，提高计算能力。

引入

新知

探究

师：谁来说一说35-20又是怎样摆出来的呢？

4、小结算法。

师：你能根据刚才摆小棒的过程，说一说两位数减一位数和整十数（不退位）的计算方法吗？

师：同学们可真棒，我们在计算时一定要看清楚是在个位上去减还是在十位上去减。

效果

反馈

三、巩固练习。

1、完成P68 的做一做的第一题

2、独立完成P69 练习十二的1—3题。

板书

设计

第九课时：两位数减一位数的退位减法

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教学

内容

教材68页例2 两位数减一位数的退位减法

知识点：掌握两位数件一位数退位减法的计算方法，能正确的进行退位减法的教学

目标

计算。

能力点：经历探索两位数减一位数退位减法计算方法的过程。培养生的观察归纳能力。

德育点：感受退位减法与生活实际生活的紧密联系，体会退位减法在生活中的作用。

掌握两位数减一位数的退位减法。

教学

重难点

教学过程

教学

环节

课前

指南

一、

复习准备

1、

口算

13-7

15-6

17-8

78-8

45-30

97-7 二、引入新课

个人备课

将例题制成的课件，学生准备3捆6根小棒。

集体备课

反思备课

引入

1、

谈话引入

师：上面2排算式分别是什么样的减法算式？

师：我们已经会计算20以内退位减法、两位数减一位数和整十数的不退位减法了，大家会算两位数减一位数退位减法吗？今天我们就来学习这种减法的计算方法。

2、

板书课题：两位数减一位数的退位减法

三、自主探索

1、引导学生从问题情景中抽象出减法算式。

课件出示：第67面例1中的玩具货架图。

师：在例1的学习中我们学会了根据货架上玩具单价解决“有35元钱，买一个大象玩具，还剩多少元？”和“有20元钱，买一个布娃娃，还差多少元？”等问题，图上还告诉我们哪些有用的信息？

课件出示例2玩具图下面两个小朋友和他们的对话。

师：图上两个小朋友在说什么？你知道他们在想什么吗？

师：你知道这样列式计算吗？根据学生的回答，教师在黑板上板书算式：36-8=

2、

引导学生探索计算方法。

（1）指导学生摆小棒。

师：算式36-8和前面所学习的35-2、76-4、57-3等算式相比有什么不同？

师：个位不够减时怎么办？

（2）引导学生交流摆小棒的的方法。

（3）引导学生总结计算方法。

师：从刚才摆小棒的过程中你发现了什么？根据摆小棒的过程说一说36-8的方法。

四、巩固练习

1、完成第68面做一做的第2题，

五、课堂作业

1、完成练习十二的第5题。

先由学生独立计算，然后集体订正答案，订正时说一说81-4和60-3的计算过程和方法，让他们进一步感受退位减的过程。

2、完成练习十二的第8题

新知

探究

效果

反馈

先让学生看明确计算任务，然后由学生独立计算各题的差，最后集体订正得数。

六、课堂小结

板书

设计

第十课时：两位数减一位数的退位减法练习课

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教学

内容

教学

目标

教学

重难点

教学过程

教学

环节

课前

指南

一、口算练习

32-5

46-9

29-8

62-40

50-6

45-30

24-5

91-7

二、巩固练习，加深理解

1、

用夺红旗的游戏来练习第四题，

比一比，谁能又快又对的算出来？

2、独立完成第5、6题，后集体订正。

3、课件出示第7题。

要求：

（1）仔细观察图画，你知道了什么信息？

（2）想一想这是要干什么？家长和椅子有什么作用？

课件、投影仪

个人备课

集体备课

反思备课

练习十二的4—13题和思考题

知识点：使学生熟练的掌握两位数减一位数的退位减法的口算方法，能正确、迅速的口算两位数减一位数的退位减法。

能力点：使学生熟练掌握口算方法，提高口算能力。

德育点：从小培养学生认真审题，正确计算的良好习惯。

熟练计算两位数减一位数的退位减法算式。

引入

新知

探究

（3）还缺多少把椅子？你能根据图意列出算式吗？

（4）列式计算，后集体订正。

4、完成教科书上P70 的第8题

5、用游戏的方法完成第9题

用游戏的方法提高学生的学习兴趣，又能巩固学生两位数减一位数的计算方法。

6、完成P70 的第10题

这种同数连减既有助于帮助学生熟练的掌握两位数减一位数的口算，又为以后学习除法做准备。

效果

反馈

三、独立完成P70 11—13题

四、思考题独立完成。

板书

设计

第十一课时：比多少的应用题

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教学

内容

教学

目标

教学

重难点

教学过程

教学

环节

课前

指南

引入

一、创设情境，激发学生学习兴趣。（课件演示）

在美丽的大森林里，有一群快乐的小矮人，他们每天在森林里早上出去采果子，晚上回到家里唱歌跳课件、投影仪

个人备课

集体备课

反思备课

教材72、73页 比多少的应用题

知识点：使学生初步学会解答求两数相差多少的应用题。

能力点：培养学生观察能力，实际操作能力及初步分析和推理能力。

德育点：通过生活情境的模拟教学，使学生体会到生活数学无处不在，培养学生在生活中发现问题，解决问题的能力。

求两数相差的应用题的正确解答方法。

舞，生活的很幸福。这一天他们采了很多的果子回来了，突然两个小矮人争起来了。他们到底在争什么呢？我们去看看吧！

二、自主探索，解决问题。

1、

提出问题

课件出示：两个小矮人的对话（蓝衣服的小矮人说：我摘了12个果子，红衣服的小矮人说我摘了8个，）

问：（1）你能够根据图中的信息提出哪些有关的数学问题？

（2）那你能够根据这些数学问题列出算式吗？请试一试。（每个学生独立完成，然后集体订正，老师板书）

板书：8＋6＝14

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

8－6＝2

（3）观察以上的几个算式，你发现了什么？

（学生讨论后发表意见）

2、做一做

（电脑出示：P72：做一做）

（1）先让学生同桌互编数学小故事并列式计算。

（2）集体订正

三、巩固练习：

3、请同学们认真观察一下每个组红花的获得情况：

1）先数一数：每个组各有几朵花

2）你可以提出哪些有关的数学问题？

3）指学生说，其它学生根据提出的问题口头列出算式计算，看一看，谁最聪明。

4、出示第73页的做一做

四、总结

第十二课时：

整理和复习（一）

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新知

探究

效果

反馈

板书

设计

教学

内容

教学

目标

教学

重难点

教材78页的第1题，练习十四的1——4题。

知识点：通过复习，使学生比较系统地掌握整十数加减整十数，两位数加减一位数，整十数的不进（退）位和进（退）位口算方法。

能力点：进一步提高学生的计算能力。

德育点：在学习活动中积累对数学的兴趣，增强与他人交往、合作意识。

熟练、准确地进行口算

教学过程

教学

环节

课前

指南

一、复习导入

我们学习了整十数加减整十数，两位数加减一位数、整十数的不进（退）位及进（退）位的口算。为了使大家进一步的掌握各种口算方法，今天这节课安排100以内口算内容的阶段复习。

二、综合练习

1、出示79页的第1题。

（1）提问：这道题是用什么方法进行口算？这些题目包括了哪些类型？

（2）讨论算法。

42+30 提问：结果是多少？说出口算的方法。

如果把加数30改为3，怎样计算？

怎样想能够很快算出得数？

76+8 提问：结果是多少？讲出口算方法。

如果把加数8改为2，怎样计算？

怎样想能够很快算出得数？

2、出示教材79页的第2题。

（1）提问：这道题是用什么方法进行口算？这些题目包括了哪些类型？

（2）讨论算法。

72—50 41—3 练习题卡、投影仪

个人备课

集体备课

反思备课

引入

新知

探究

3、学生独立完成78页的第1题

4、小结

三、课堂练习

1、79页的第3题。

（1）理解题意。

（2）学生独立完成

2、79页的第4题。

四、作业

效果

反馈

板书

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第十三课时：整理和复习（二）

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教学

内容

教材78页的第2题，练习十四的5——8题

知识点：

通过加减法简单应用题的复习和整理，使学生加深对100以内数的教学

目标

认识，进一步巩固100以内的加减法。

能力点：使学生掌握应用题之间的内在关系，进一步提高分析和解答应用题的能力。

德育点：充分感受数学与日常生活的密切联系，学会用数学的眼光去观察和认识周围的事物，培养数学意识。

弄清应用题里的数量关系，并正解解决问题。

教学

重难点

教学过程

教学

环节

课前

指南

一、复习导入

本单元我们学习了求一个数比另一个数多（少）几的应用题，也就是求两数相差的应用题。初步了解应用题的结构，学会分析应用题中的数量关系，正确解答简单应用题。

练习题卡、投影仪

个人备课

集体备课

反思备课

引入

二、综合练习

1、出示书78页的第2题。

（1）通过观察，让学生了解画面，并能用自己的语言叙述画面的内容。

（2）请大家想一想，这道题可以提什么问题？

（3）让学生根据自己提的问题，可选择性的进行列式解答。

2、出示书80页的第6题。

（1）57比75小（ ）。

（2）58比39大（ ）。

3、出示书80页的第7题

（1）通过观察，让学生了解画面，并能用自己的语言叙述画面的内容。并把它改编成一道求一个数比另一个数多几的应用题。

懂得已知条件是什么？问题是什么？

（2）根据已知条件和问题想一想这道题该怎样

列式？为什么用减法计算？

（3）分组讨论这道题还可以提什么问题？

（4）根据学生提出的不同问题，老师有选择的出示完整的应用题，让学生逐一列式解答。

新知

探究

效果

反馈

三、巩固练习

1、出示书80页的第8题

（1）让生根据统计表，想一想要求杨树比柳树多多少棵，需要哪两个条件？

并让生进行口头编题。

（2）让学生根据口头编的题，进行列式解答。并说一说为什么这样列式？

（3）分组讨论想一想你还能提出其他问题吗？

四、作业

板书

设计