5 迷人的青海湖优秀教学设计

5《迷人的青海湖》教学设计

高碑店市方官镇衣巾店小学

宋玉华

教学目标：

1自主识记生字，能通过查字典，联系上下文理解词语，自主积累词语。

2正确、流利、有感情地朗读课文，能背诵自己喜欢的自然段。

3理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生热爱大自然，热爱祖国的思想感情。

教学重点：

1有感情地朗读课文。

2理解课文内容，感受青海湖的美丽景色，激发学生对祖国壮丽山河的热爱。

教学难点：学习作者细致的观察，生动的描写，想象文中所描述的画面。

教学准备:有关青海湖的图片、录像。

教学过程: 导入新课: 同学们，，在前几课，我们领略了黄果树瀑布的雄伟气势，观赏了江南如诗如画的美景，今天想不想到被誉为“世界屋脊”的青藏高原去旅游，那里有一处令人神往的湖泊——

青海湖。

板块一：交流资料

1简介青海湖。生自由回答自己收集到的资料。

2教师补充。青海湖是我国最大的内陆湖，也是我国最大的咸水湖。青海湖，蒙语叫“库库诺尔”，藏语叫“错温布”，也就是“青色的湖”的意思。北面为雄伟壮丽的大通山东面是巍峨的日月山南面是威仪连绵的青海南山，西面是峥嵘嵯峨的橡皮山。一望无际的湖面上，碧波连天，雪山倒映，鱼群欢跃，万鸟翱翔，周围是茫茫草原，海边，地势开阔平坦，水源充足，气候温和，是水草肥美的天然牧场。夏秋季的大草原，绿草如茵，金黄色的油菜花，迎风飘乡牧民们的帐篷，星罗棋布成群的牛羊，如云飘动日起日落的迷人景色，充满诗情画意，使人心旷神怡。有50条河流从四面八方汇入，没有出海的通路，使青海湖成为我国最大的内陆湖。

3播放视频。

板块二：感知内容

1积累词语，学生分各种形式朗读、识记词语。

2问题思考，

教师出示要求：这是一篇游记，边读边把表示地点方位的词语画出来，理清作者的行踪，并说说课文写了青海湖哪些方面的景色？除了写景，作者还介绍了青海湖的什么情况？

（客车西行，来到日月山和倒淌河——再往前行驶到达青海湖，在菜花地稍作停留——沿着青海湖一直往前行驶。）

板块三：理解赏析

教师出示要求：

本课的课文，紧扣题眼“迷人”二字展开，为什么说青海湖是迷人的湖？默读课文，将文中你感受到迷人之景的语句画下来，并用心体会，写下批注。

1雨过天晴，每一扇车窗都成了油画的画框。绵延几十公里的高山牧场，牛羊悠然自得地吃草，连汽车的喇叭声也惊动不了它们。星罗棋布的毡房，似一朵朵硕大无比的蘑菇。天高云淡，远处，天和地连成一片……

作者用拟人，比喻的手法，写出了高山牧场的恬静，美丽，展示出一幅人与自然和谐共生的画面。

2青海湖烟波浩渺上街蓝天下，连臂，宛如一面晶莹的大明镜镶嵌在天地之间。沿湖游广阔的平原，金黄色的油菜花一片连着一片，与碧绿的麦类，豆科作五教之在一起，满眼金碧辉煌，美不胜收。

晶莹明澈的湖水，金灿灿的油菜花，碧绿的农作物，显示出一片生机勃勃的景象，字里行间流露出作者对青海湖的赞美、喜爱之情。

3浪漫的姑娘们坐卧在油菜花丛中留下了张张倩影，全然不顾这地上刚下过雨。

下过雨的地面会很潮湿做，我在上面显然会弄脏衣服，但平时爱干净的姑娘们却全然不顾这些，充分反应了他们对青海湖美景的强烈的热爱之情。

4第一段中插入文成公主的传说有什么作用？

突出这里的山水，充满诗情画意。

5文中最后一段，啊，迷人的青海湖，祝福你！

学生齐读用赞美的语气。

板块四：写作方法

文章的写法上有哪些值得学习的地方？

一词语丰富，比喻恰当，使文章生动形象，优美。

二观察与想象相结合。

三层次清楚。

课堂小结：

这篇课文用优美柔和的语言描绘了青海湖，神奇而壮丽的风光，表达了作者对青海湖及大自然的热爱和赞美之情。

布置作业: 1积累文中的好词佳句。

2背诵自己喜欢的段落。

3根据课文内容和自己收集到的有关青海湖的资料，写一篇解说词，并学做导游。

板书设计：

迷人的青海湖

日月山：

树木苍翠

庄稼繁茂

青海湖：

烟波浩渺

美不胜收

名称由来：

库库诺尔

团结

赞美

祝福