1.两位数加一位数（进位）优质课一等奖

苏州工业园区第三实验小学

Suzhou Industrial Park Third Experimental Primary School

口算两位数加一位数（进位）

苏教版小学数学一年级下册第六单元P74-75页例1、想想做做1-4题。

一、教学目标：

1、使学生经历探索两位数加一位数进位加口算方法的过程，理解进位加的算理，掌握两位数加一位数进位加的口算方法，并能正确口算两位数加一位数进位加的得数。

2、使学生在从现实情境中提出问题和探索口算方法的过程，发展提出问题、解决问题的初步能力，进一步感受探寻口算方法的策略，发展形象思维和抽象、概括等初步的思维能力，以及口算能力，获得可以根据已有知识、方法学习新内容的初步经验。

3、使学生在学生过程中积极思考、交流、倾听，产生对数学活动的兴趣，初步培养交流、合作的意识，体会学习的成功，提升学习数学的自信心。

二、教学重点：两位数加一位数进位加的口算方法。

教学难点：理解两位数加一位数进位加的算理。

三、教学准备：PPT,学前单，易加互动。

四、学情分析：

1、前在分析：学生已经学习了得数在20以内的进位加法以及不进位的两位数加一位数，对于两位数加一位数的算法有了熟练的掌握，对于进位有了初步的认识；

2、潜在分析：学生可能忽略了“口算”二字，更多的是想到了竖式计算，因为之前刚好学习过竖式计算，出现竖式计算适当给予鼓励，但是应强调本节课的课题是“口算两位数加一位数”；

3、差异分析：本节课与口算两位数加一位数（不进位）相比较，最大的不同之处在于，本节课需要学生感知到进位的含义，从而本节课的差异就在于，学生是否可以通过例题、习题的学习可以进一步感知到进位的含义。

五、学前单：

班级：

姓名：

学生第一

平等包容

积极进取

合作共赢

1

苏州工业园区第三实验小学

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你能提出用加法计算的问题吗？

问题：

算式：

我是这样算的：

问题：

算式：

我是这样算的：

问题：

算式：

我是这样算的：

六、教学过程：

（一）复习导入

口算导入（PPT快速变换，学生齐答）

8+4= 20+10= 32+30= 40+8= 24+5= 24+6= 不好意思，24+6我们还没学呢。你们都会算了？哦，老师想起来，在之前完成的学前单上有小朋友写出了24+6=这个算式了？这个算式的问题是什么呀？（板书：“小亮和小红一共有多少张”）

那现在我们就一起来看看24+6=应该怎么计算呢？

2 学生第一

平等包容

积极进取

合作共赢

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（二）动手操作，主动探究

1、教学24+6。

（1）想一想：24+6可以怎么计算？

（2）说一说：和同桌说说你的想法。（要轻声说，只要你们两人能听到就可以了）

（3）汇报交流：哪位小朋友想和大家分享一下你是怎么算的？说的真好，还有小朋友要补充吗？

（4）总结算法

根据学生生成情况可能有: ①摆小棒的总结：先把4根和6根加起来是10根，捆成一捆，也就是把10个一变成了1个十，这样我们就能很快知道24+6得3个十，就是30；（动画展示）

②计数器：个位上原来有4个珠子，又加上了6个珠子，个位上现在有几颗珠子了（10颗），我们可以把个位的10颗珠子换成十位上的几颗珠子？

③竖式计算：只要说的对就表扬，这是我们后面要学习的进位竖式计算，今天呢，我们学习的口算两位数加一位数，所以竖式计算并不是特别恰当，但是你们还是很厉害的。

④分解式的总结：我们发现，不管是摆小棒还是计数器还是列竖式我们都是把24分成20和4,先算4+6=10，再算20+10=30，单位：张。（根据前面学生回答，粘贴口算过程）

也就是，我们在计算24+6时，先算4+6=10，再算20+10=30。（板书：先算4+6=10，再算20+10=33）

2、可能问题

（1）小朋友们还提出了哪些问题呢？

小明和小红一共有多少张画片？你会列式吗？9+6=15，这是我们上学期已经学过的算式了。

（2）还有什么问题呢？

小亮、小红和小明三人一共有多少张画片？怎么列式？24+6+9=，这个算式是三个数加在一起的，留在我们后面的课堂中来解决。

3、教学24+9。

还能提出什么问题呢？

小亮和小明一共有多少张？怎么列式呢？（板书：“小亮和小明一共有多少张”）

（1）

同桌小声说一说，24+9你打算怎么计算？

（2）

汇报交流：谁来说说你是怎么计算的？

总结算法：24分成20和4,4+9=13，20+13=33（根据学生回答，板书口算过程）

也就是，我们在计算24+9时，先算4+9=13，再算20+13=33。（板书：先算4+9=13，再算20+13=33）

4、总结概括

你觉得今天的两位数加一位数和前面学习的两位数加一位数比一比，有什么不同的地方呢，能用你自己的话说一说吗？

学生第一

平等包容

积极进取

合作共赢

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小结：今天学习的两位数加一位数，个位上几加几满10了，所以要把几十和10或十几合起来，这时个位上相加所满的1个十要和前面十位上几个十相加，得数十位上就比原来多了一个十。在数学上这样计算我们叫做进位。这也就是我们今天所学习的两位数加一位数进位（完善课题“进位”）

（三）巩固内化，训练技能

1、想想做做第一题

（1）出示题目，要求填一填，一边填，一边说说先算什么再算什么。

（2）交流：学生交流先算什么再算什么。

（3）追问：这样的题目先加哪一位上的，再怎样算？

2、想想做做第二题

（1）以左边一组为例，让学生说说下面两题和第一题有什么相同和什么不同呢？

相同：都要先算7+3=10，不同：第二题还要算10+40，第三题还要算10+80. （2）学生在课本上完成填写

（3）汇报：报得数，说异同。

指出：每组里下面两题和第一题比，一个加数里多了几个十。所以计算时算了个位上的几加几，还要再加这个几十。

3、想想做做第3题

计时完成，使用希沃展示错题。

4、想想做做第4题

（1）学生读题，再让学生说说一直条件是什么？要我们求什么？

（2）学生填写算式算出得数，口答结果。

（四）课堂总结

今天我们也学习了两位数加一位数，但是今天的两位数加一位数和之前学习的两位数有一些不同的地方。得数变大了，得数十位上多了一个十，在数学上我们叫做进位，也就是我们今天学习的两位数加一位数（进位）。

七、板书设计

口算两位数加一位数（进位）

小亮和小红一共有多少张？ 小亮和小明一共有多少张？

24 + 6=

30（张） 24 + 9= 33（张）

20 4 先算4+6=10

再算10+20=30 10 13 20 4 先算4+9=13

再算13+20=33

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