10.2 如梦令教学评价实录.pdf

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关键词：10.2 如梦令教学评价实录

《如梦令》教学设计

一、教学目标:

1.能正确、流利、有感情地朗读课文,背诵课文。

2.通过学习,想象词所描绘的情景,感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

3.初步了解词的有关知识以及学习词的方法。

二、教学重点及难点

1.品读字词想象词境,领悟情感,并能用语言表达出来。

2.有感情地吟诵词并能吟出诗人当时的情感。

三、教学过程

（一）了解作者，导入课题（课件1——6）

1、出示古诗《夏日绝句》，感悟诗中表达出来的人物品质，激发学生对南宋词人李清照的兴趣。

2、出示李清照简介，自主阅读，提炼你感兴趣的信息。

3、引出课题《如梦令》。解题，出示有关词的知识，自主学习，检查反馈。

（二）多重诵读，感知词之韵味

1、请同学们打开书，用你喜欢的方式来读这首词，把它读通读顺，小组合作理解词的含义。

2、检查朗读情况，相机学习生字“藕”。

3、探讨如何才能把这首词读的更有古词的韵味。尝试划分断句，节奏，试着读出来。

4、探究古词押韵，找出韵脚，读出韵律美。

（三）整体感知，了解词的主要内容

1、再读思考，全词讲述了怎样一个故事。

2、引导抓关键词，理清全词主线。（起因、经过、结果）

（四）分层解读，熟读成诵

1、以“沉醉”为线，想象溪亭日暮的场面，分析、朗读一句。

2、抓住“兴尽”“误入”，想象“藕花深处”引导分析、朗读二句。

3、抓住“争渡”“惊”“一滩”分析朗读三句。

4、归纳总结，感受中国语音的凝练精妙，引导背诵。

5、随着视频低吟浅唱，升华情感。

（四）拓展读人，感悟词之情韵（课件35——38）

1、“景中藏情”，由这首词，字里行间都向我们传递着李清照当时内心无尽的喜悦，猜测李清照当时生活状态。

2、欣赏李清照晚期作品《武陵春》，感受生活状况对李清照词风的影响。

（五）布置作业。

10.2 如梦令教学评价实录