1.十几减9ppt配套的教学设计方案

“十几减9”教学设计

一、创设情境，激发兴趣。（预设3分钟）

师：今天有我们熟悉的海绵宝宝带领我们去数学王国游玩，海绵宝宝说只有答对了计算城堡里的算式才能进去游玩，小朋友们，你们有信心吗？

数学王国里的计算城堡

（进位加法复习，为新课做好铺垫）ppt显示：

9＋7＝

7 + 3 =

10－3=

17－10 =

9＋(

)=15

9＋（

）＝18

10-9+5=

18-8-5=

你们到底做得怎么样呢！我们一起来核对一下！

鼓励：祝贺你们用自己的智慧赢得了来到数学王国的机会

二、目标驱动，自主学习（预设8分钟）

1、讲述：海绵宝宝带领我们来到了这片美丽的草地上，经过水果店的时候，看到小白兔正在买桃子，它说：“我要买9个桃子。”

而站在旁边的小熊犯难了，他不知道究竟还剩下多少个桃子，小朋友们你们能帮帮忙吗？

问：你从图上还能知道些什么呢？

交流：小猴有13个桃子，卖给小白兔9个

你能用算式表示吗？（板书：13－9＝）

13－9＝4你是怎样算出来的？把你的想法说给大家听一听。

组内交流算法。

三、全班交流，提炼建模（预设9分钟）

根据学生回答，课件相应演示小猴拿桃的过程，并出示算法，教师同时在黑板上贴出各种算法。

（1）一个一个减，减去9个1，还剩4个

（板书：13－1－1－1－1－1－1－1－1－1＝4）（ppt演示过程）

（2）先从盒子里拿走9个，剩下1个，和外面3个合起来就是4个。

提问：先从几个里面拿走9个的？怎样看出还剩几个？按这样的算法，可以怎样算还剩多少个？

（板书：10－9＝1，1＋3＝4）（破十减）

（3）先拿走外面3个，再从盒子里拿出6个，剩下4个。

提问：这样分两次拿桃，要怎样算剩多少个？每一步减法算的是什么？

（板书：13－3＝10，10－6＝4）（平十减）

（4）

因为9＋(4)＝13，所以13－9＝4（板书：9＋(4)＝13，13－9＝4）（想加算减）

（5）

因为13可以分成9和4，所以13－9＝4。（板书：

13－9＝4）

（6）先减去10个，再还给1个。（板书：13－10＝3，3＋1＝4

）

激励：小朋友真爱动脑，想出了各种不同的方法来计算13－9，在这些算法中你最喜欢哪一种呢？能说说理由吗？

教师板书完整：13－9＝4，学生齐读算式：13－9＝4。

4、师适时小结。

四、分层练习、内化提升。（预设10分钟）

讲述：前面还有一间聪明屋正等着你们去呢！你们想去吗？走，一起去看看！

（课件出示）

1、（1）交流你是怎样圈的，怎样算的？（展示学生的圈法和想法）

（2）独立完成右边一题，完成后组织交流

（3）计算结果。

聪明屋的题目一点都没有难倒小朋友们，海绵宝宝说，我也来考考你们，看看你们有多聪明，小朋友们接受海绵宝宝的挑战吗? 2、让学生用三句话说说每幅图的意思和相应的减法算式

（1）独立计算，填写得数

（2）交流得数和算法

看来什么都难不倒小朋友们，你听那边有什么声音啊？原来是泉水的声音，我们来到了美丽的智慧泉

3、（1）比一比谁算的又快又对

（2）每组算式之间是有联系的，可以想加算减

4、开火车

动了这么久的脑袋该休息一下啦，我们一块去坐火车吧，谁开火车头？

（1）依次列算式想得数

（2）学生做评判是对还是错

5、今天的游玩就要结束了，最后仇老师帮同学们整理了这么几条算式，小朋友们仔细观察，看看你发现了什么？得数算出来后再比较一下，看看还有什么刚才没有找到的。

（1）交流得数，观察是按照什么顺序排列的

（2）按顺序记一记十几减9的算式和得数

五、总结评价，延伸拓展

1、小组评价：

“小朋友，今天你们在数学乐园里玩得开心吗？学会了什么？还有什么不懂的地方,可以提出来请大家帮忙解决。”

2、延伸拓展：

师：“刚才海绵宝宝悄悄地告诉老师，说我们一年级小朋友真了不起，学会了所有地十几减9的口算题，他有个问题想考考大家，愿意听吗？

在生活中你遇到过要用十几减9来计算的事吗？能举个例子吗? ”

激励学生：老师希望你们都能做个生活中的有心人，课后再去找找我们身边还有哪些事也可以用我们今天所学的知识解决，好吗？