2. 燕子课堂实录及点评

《燕子》教学设计 第一课时

振头小学

学校 三 年级 冀教 版本 设计人： 孙清 课

题

教

材

解

读

1、

燕子

课时数

2 本单元的文化主题是“走进春天”而活泼机灵的小燕子奏响了春天的序曲让我们从“燕子”身上感受春天的美好和生机；

2、

理解课文内容，抓住描写燕子和春天的语句展开想象，感悟燕子的活泼可爱和春天的生机勃勃的景象。培养孩子们多角度、不同视角观察世界，让孩子们更加热爱大自然。

3、

正确认读本课的生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。掌握12个要求会写的生字。

4、

学习作者细致的观察生活，初步体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。

5、

学情

分析

做到有感情的朗读课文，积累文中的优美词句。

三年级的学生已经积累了一定量的词，对有感情的

“读”

文章也有一定的经验积累，教学中要引导学生通过读课文想象出画面从而梳理出作者的观察和叙述顺序，从“整体入手——然后到细致分析——再到整体感知”，从中让孩子在细节描写中感受春天、感受燕子，学习作者的修辞手法、优美准确的用词，从而激发孩子们愿意与春天对话，落实到他们的

笔端。

教

学

目

标

从“燕子”身上感受春天的美好和生机。培养孩子们多角度、不同视角观察世界，让孩子们更加热爱大自然。

正确认读本课的生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。掌握12个要求会写的生字。

学习作者细致的观察生活，初步体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。

做到有感情的朗读课文，积累文中的优美词句。

教学

1培养孩子们多角度、不同视角观察世界，让孩子们更加热重难点

爱大自然。

2正确认读本课的生字，理解“俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”等词语的意思。掌握12个要求会写的生字。

3学习作者细致的观察生活，初步体会比喻、拟人等修辞手法在课文中的作用。

预习

作业

1、搜集有关春天的图片，诵读歌颂春天的诗歌和文章。（让学生对春天有一个切身的感受。）

3、体会：“细雨鱼儿出，微风燕子斜”把你想到的情景讲给父母听，并试着画一画。

4、熟练地朗读课文。

5、查字典理解词语：“吹拂、舒展、伶俐、俊俏、聚拢、生机、掠、偶尔、荡漾、光彩夺目”和自己不理解的词语。

板

书

设

计

翅膀

俊俏

↘

课件1、出示：杜甫的“细雨鱼儿出，微风燕子斜”

2、经典段落

3、春天的图片

黑板

尾巴

剪刀似的↗——

课

雨、风、柳、草、叶、前

花——赶集

准燕子

掠、叫、飞、沾——动备

态美

↗

几痕

五线谱

落

静态美

↘

音符

赞歌

一、导入、揭题。

1、教师念儿歌《春天多美好》：小燕子，真灵巧，拖着一把小剪刀。剪彩云，彩云飞，剪柳条，柳条摇。一幅图画剪好了，春天风光多美好。

2、同学们，春天，活泼可爱的小燕子从南方飞来了，喜欢燕子吗？今天，我们一起学习《燕子》这篇课文。这篇文章是著名作家郑振铎写的，请打开书，谁来读读。

二、初读课文体会

1、明确自学要求。

（1）读准注拼音的生字，划出生字组成的新词，把你认为难写的字用手指认真书空写几遍。

（2）自由读课文，注意读错的句子要重读，直到读通为止。

2、学生自学，教师巡回指导。

3、检查自学效果。

（1）出示新词语，指名认读，全班齐读。

（2）理解词语的意思。

4、朗读课文，检查是否读得正确、流利。

（检查预习、整体感知整篇文章）实现目标2

三、学习第一自然段

这篇文章写的确实很美。下面仔细读第一自然段，说说你脑子里浮现出来的燕子是什么样的。

1、学生自由读。

2、指名学生用自己的话来说。

3、师：这自然段是一句长句子，我们怎样读懂一句长句子呢？大家先来看“单元学习提示”

4、读懂长句子的步骤怎样？先……再……，用线划出。

5、下面我们就用“单元学习提示”中的方法来学习课文第一自然段，再读这一段。

6、问：这句话写了燕子哪些部分？它的羽毛、翅膀、尾巴是怎样的？

7、句子中用“乌黑光滑、俊俏、剪刀似的”有什么作用？

8、归纳学习这句长句子的方法。

9、指导感情朗读这一段，归纳段意。

细读课文，体会燕子的特点

在学生整体感知课文之后，教师可以引导学生细读每段课文，想想每段写了什么，表现出了燕子的什么特点。课文第一段写出了燕子活泼机灵的整体外形特点。体会出燕子小巧灵活、活泼可爱等特点。（实现目标1、3）

四、进行“画图、说话”训练，深入体会。

1、我们能不能把郑振铎写的燕子画下来？我请一个同学读第一段，咱们一起画，怎么样？不过读的时候，要慢一点。

2、同桌的同学互相介绍一下自己画的燕子。

3、谁愿意到前边来把自己画的燕子向介绍一下？

4、大家注意没有，作者怎么没写眼睛、嘴，是疏忽了吗？

5、这告诉我们，描写景物，一定要抓住有特色的地方写。

6、朗读第一自然段。

五、指导用用“增添、”“偶尔”造句。

1、理解词义——说说“增添、”“偶尔”的近义词。

2、指名造句。评议。

3、书面练习造句。

六、布置作业。