16 学弈优秀教案范文

六年级语文《学弈》教学设计

玉门市小金湾民族学校蔡振兵

教学目标:

1、能熟读成诵;自学并牢记生字词。

2、能结合上下文和对照译文读懂课文,明白学习、做事、做人都需要专心致志的道理。

3、初步掌握学习文言文的方法,

教学重点:读中感悟课文内容,借助译文和联系上下文理解课文内容。

教学难点:掌握学习文言文的方法。

教学方法:引导法情景教学法

朗读法合作探究法

教学过程:

一、复习导入

1.(1)课件出示日积月累,学生填空

(2)名言警句复习

2.创设情境,谈话导入

这些名言警句虽然内容各不相同,但都有一个共同的特点:它们都是文言文,而且都出自于《孟子》。

3.了解“孟子”。学生介绍,课件出示。

今天,让我们一起穿越时空,跟随孟子去《学弈》。

板书课题:《学弈》

4.解题:知道“学弈”是干什么吗?

5.检查预习。

二、试读质疑

1.自读课文,要求把课文读通顺,读准字音。

2.指名朗读。师生评价

3.朗读指导:文言文语言精练,寓意深刻,读文言文讲究断句,为了朗读方便,因此标点处我们一定要停顿。但这样还不够,句中有些词根据词意还需停顿。这样有利于自己的理解,别人也听得更懂。(出示标有停顿的原文)请同学们也标上停顿的记号。这样吧,老师带着你们读一遍好吗?(播放配音,教师领读)

4.下面同学们再自己大声的读一读课文,朗读时速度慢一些,注意句中的停顿,还可以微微摇头晃脑。

三、研读交流

1.提出要求,合作交流

课文读通了,接下来请大家以小组为单位,以故事会的形式来讲讲《学弈》这个故事。不理解不懂的地方可以对照译文。同时老师还有问题留给同学们。

(1)弈秋是个怎样的人?找出相关的句子。

(2)两个徒弟一起学习,结果如何?原文中哪一句点明了学弈的结果?

(3)为什么会是这样的结果?文中是怎样描述的?

2.交流、质疑

(1)说说弈秋是个怎样的人?

(2)想一想这句话是什么意思?

(3)这句话应该用什么语气来读?试着读一读.

(4)两人一起学弈,结果如何?这句话怎么理解?

质疑:同样是学弈,同样的老师,学习的结果却如此不同。不由得让人发出疑问:为什么会有这样的结果呢?出示“为是其智弗若与?”(5)既然不是智力的问题,那是什么问题?文中是怎样描述的?用原文来回答。(指名说)

(课件出示“其一人-----,一人虽-----”)

3.朗读指导:文言文的朗读,如果可以根据它的意思断句,把有的地方拖长一点,感觉会更好,再练习练习。

(1)自己练习。

(2)找三个同学配合读句子(分别读第一个人的表现,第二人的表现。最后的结果)

(3)分组配合读。

4. 感悟交流

从《学弈》这个故事中你收获了什么?你想对自己、老师、同学、或文中的某个弟子说些什么?

5.能分别用一个成语评价一下弈秋的两个弟子吗?

其实你们说的成语有很多都来自古文,比如“专心致志”就出自我们今天所学的这篇课文《学弈》。

四、熟读成诵

1.朗读全文,尝试背诵。

2.为动画片配音(检验背诵情况)

短短七十几个字,改编成了简单的故事,历经两千多年至今仍然影响着人们,这就是中华国学经典的魅力。

五、表演这个故事(据课堂时间)

板书设计:

学弈

(专心致志)→成功学习态度不同

(三心二意)→失败结果不同