10.2 如梦令教案推荐

课题

10

词二首 如梦令

执教者

课时

统计

教学过程（主要环节）

集体备课

个性展示（延伸与补充）

单元

汇总

4/4

42 主备人

李红丹

学习

目标

1、通过朗诵，以“沉醉”为切入点，感悟词人的快乐心情及对大自然、美好生活的热爱。

2. 有感情地吟诵词。

1．以“沉醉”为切入点，想像词境，并能用语言描绘出来。2．有感情地吟诵词，并能吟出“沉醉”的感觉

重点

难点

教具

学具

个性

修订

一、情引释题：

同学们，今天我们来学习李清照的一首词《如梦令》，板书课题，指名读，齐读。

师板书课题并指一人读，指出优缺点，再指一人读，读好后齐读课题。

二、自学初读：

请大家打开书，按照要求自学课文。

课件出示自学提示

自读课文，边读边画出不认识的字，不理解的词。

自学生字，读准会认字，记住会写字。

读准字音，读准节奏。

默读课文，想词的大意。

小组合作学习，检测交流。

请大家按照要求，开始自学课文。时间为8分钟。

（二）组织学生自主学习

（三）组织学生小组合作交流

（四）小结：（表扬三个小组）（）小组速度最快，（）小组倾听最认真，（）小组组长组织得最好，出现问题及时纠正。

三、交流感悟：

（一）字词检测

下面，到了老师检查的时候了。首先我要检测你们会认字的情况，看卡片大声读准字音，读字组词，其他同学认为他读得对就跟读，不对就说错。

重点指导读好“玄、肴、辞、磕、刹、观”的字音。

会认字大家读得很好，接下来请大家打开练习本，听写词语。(听写后，请同位同学交换本子，对照田字格检查，注意间架结构。如果他全对了，你就奖励他一颗星。)

（二）检测读文

字词障碍我们已经扫除了，下面大家把书端好，老师看看你们课文读得怎么样，是否读准，读通，读流利？

（1）指名读，其他同学把书端好，认真听听他读得怎么样。学生说说，。

(2)、请大家自己再练习读一遍，读完坐好，现在请同桌同学面对面坐好，互相检测。如果你认为他读得符合要求了，就给他竖个大拇指，没读对的地方，你帮帮他。

(3)下面咱们以小组为单位，练习读词，组长自行安排，带领组员自己练习。（练读后，指名小组读，师生配合读）。

（三）刚才咱们把课文读完了，大家基本上能读正确流利了，那么这篇课文主要写什么呢？谁能说一说。（指名说，说得好的让同学们仿说。）

1反复读几遍词，圈圈划划，想想词人和朋友们因何而“沉醉”？

2．交流，感悟“沉醉”（根据学生的回答相机调整）

（1）常记溪亭日暮，沉醉不知归路。

不知归路——为什么会“不知归路”？只有她一个人喝醉吗？真的是快乐的酒醉啊，读—

溪亭日暮——词人和朋友们看到了怎样落日的美景，会说些什么？美美地醉一回！读—

（2）兴尽晚回舟，误入藕花深处。

兴尽晚回舟——什么“游兴”满足了？怎么读？

误入藕花深处——为什么会“误”？到了荷塘深处，你仿佛看到了什么？读—

（3）争渡，争渡，惊起一滩鸥鹭。

争渡，争渡，——为什么要争？你仿佛看到了怎样的画面？读——

惊起一滩鸥鹭——你仿佛看到了怎样的画面？还听到了什么声音？咱们也和词人快乐地争渡，读——

（4）再读，感悟词人不仅“沉醉”于酒，“沉醉”于“景”，还“沉醉”于“情”。

四、巩固练习：诵读这首词。背诵这首诗。

五、布置作业：.练笔：尝试着将这首词改写成一篇生动有趣的故事，突出“沉醉”。

词二首 如梦令

板书

设计

地点：溪亭

时间：日暮

起因：沉醉不知归路

经过：兴尽误入

结果：争渡惊起

教学反思