9、平行四边形和梯形练习公开课参赛课教案

《认识平行四边形》教学设计

新乡市第一实验学校

高艳艳

[学情分析]

1.学生已经学习了四边形，初步认识了平行四边形，并且也具备一定的观察能力，可以概括出平行四边形的特征。

2.学生已经学习了过直线上一点、过直线外一点画已知直线的垂线，在这个基础上学***行四边形的高，为突破这个难点有了很好的铺垫。

[教学目标] 1.理解平行四边形的概念及特征，知道平行四边形两组对边分别平行且相等。

2.认识平行四边形的底和高，会画出平行四边形的高。

3.培养学生的合作能力、操作能力和自学能力。

[教学重点] 1.

平行四边形的概念及特征。

2.

认识平行四边形的底和高。

[教学难点] 正确画出平行四边形的高。

[教学准备] 平行四边形、直尺、三角尺、多媒体平台、课件。

[教学过程]

一、引入课题

课件出示：图形欣赏。

师：你看到了哪些图形？

引出课题并板书：认识平行四边形。

[设计意图：展示各种图形、感受图形美，通过多种生活中出现的平行四边形，使得学生感知数学与生活的联系。]

二、探究新知

(一)平行四边形的意义

1.提供感性材料

师:生活中你见过平行四边形吗?在哪见过，谁能说说？

（1）

学生举例

（2）

教师课件出示生活中的平行四边形，引导学生找一找、说一说课件实例中的平行四边形。

2.猜测特征

仔细观察，猜一猜：平行四边形的边有哪些特点？

预设：对边平行、对边相等、

师：两组对边分别平行、两组对边分别相等。

3.合作探究、动手验证

（1）

小组合作验证

（2）

小组汇报交流

（3）

总结：平行四边形边的特点

4.平行四边形的定义

（1）概括平行四边形的定义

（2）巩固平行四边形的定义

师：判断下面哪些图形是平行四边形？

[设计意图：动手操作是学生必须具备的数学能力。本环节的教学比较开放，放手让学生自己去探究平行四边形的边有什么特点。通过问题的引领，给学生充分的动手操作、合作交流的时间和空间，教师适时的给予点拨，以便于学生加以总结和概括。] （二）自学平行四边形的底和高

1.自学

师：自学课本64页，第五自然段，把你认为重要的词语圈出来，不理解的地方可以画上问号。

2.自学效果反馈

（1）我会填

（2）我会辨

（3）我会画

（4）小结：我们在画高的时候，你想提醒大家注意什么？

[设计意图：让学生通过自学来认识平行四边形的底和高、并自主尝试画高，在尝试中、集体评议中，真正学会！培养了学生的自学能力、探索意识，使其获得学习的成就感。] （三）平行四边形的不稳定性

1.操作体会

2.生活中寻找

三、回顾总结

通过这节课的学习，你们有什么收获？

小结：通过我们的共同努力，不仅验证了平行四边形的特点，还认识了平行四边形的底和高，还学会了画平行四边形的高，为我们自己努

力所取得的收获感到高兴！

[设计意图：在对“有什么收获？”的回顾中，帮助学生梳理课堂学习的内容、方法，更有效地形成知识联系。] 四、作业

把你的收获分享给你的爸爸妈妈，并与他们合作剪一个平行四边形。

五、板书设计

认识平行四边形

两组对边分别平行的四边形，

叫做平行四边形。

高

底