11.通分教案设计（一等奖）｜教案在线预览

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通分教学内容：P71例14 教学目标：1.理解通分的意义，掌握通分的方法。2.进一步感受转化的思想，培养学生观察、分析和归纳等思维能力。教学重点：理解通分的意义，掌握通分的方法。教学难点：能正确地把两个异分母分数通分，并比较它们的大小。教具准备：PPT、小黑板教学过程：一、谈话导入。我们第三、四已经

资料类型：教学教案文档

所属课文：11.通分

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2018-04-28 09:33:00

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学校：邵阳县五峰铺镇田东完全小学

11.通分教案设计（一等奖）

未知

2018-04-28 09:33:00

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关键词：11.通分教案设计（一等奖）

正文

通分

教学内容：P71例14 教学目标：

理解通分的意义，掌握通分的方法。

进一步感受转化的思想，培养学生观察、分析和归纳等思维能力。

教学重点：

理解通分的意义，掌握通分的方法。

教学难点：

能正确地把两个异分母分数通分，并比较它们的大小。

教具准备：

PPT、小黑板

教学过程：

一、谈话导入。

我们第三、四已经学过哪些知识了？（因数与倍数、分数的基本性质、约分）下面我想请同学们用我们已经学过的这些知识来解答几个题目。

1、求下列每组数的最小公倍数。

8和24

7和8

6和9 学生思考后指名回答，说说自己是用什么方法找到最小公倍数的。

2、在括号里填上合适的数。

26

36提问：你是根据什么来填写的？（分数的基本性质）

3、把下列分数约分。

61412

92118学生独立完成。

提问：约分时分数的分子分母发生了怎样的变化？（分数的分子分母变小了）约分的前后没有发生什么变化？（分数的大小没有变化）

4、谈话：今天继续我们继续学习利用分数的基本性质来让分数的分子分母发生变化，不过不再是由大变小，而是由小变大。（板书课题：通分）

二、引导探究，学习新知。

1、教学例14。

课件出示题目。谈话：你能运用学过的知识进行改写吗？试试看。

学生在作业本上独立完成。教师巡视，了解学生完成的情况，有选择的指名学生表演。

（1）把它们改写成分数是12的分数。

333955211



4431266212（把它们改写成分母是24的分数）

3361855420



4462466424引导学生小组讨论。

（1）把和改写成分母相同的分数时，首要要确定什么？（公倍数）

（2）改写依据是什么？（分数的基本性质）

2、揭示通分的概念。

3456

定义：把几个分母不同的分数（也叫异分母分数），分别化成和原来分数相等的同分母分数，叫作通分，相同的分母，叫作这几个分数的公分母。

提问：谁来说一说例题中化完之后的公分母和原来的分母有什么关系？（化完之后的分母是原来分母的倍数）

比较一下，用12和24哪个做公分母比较简单？为什么？（12,12是4和6的最小公倍数）

学生在小组内讨论并汇报。

教师小结：通分时，一般用原来几个分母的最小公倍数做公分母。

3、完成教材P71试一试。

4、课后思考与练习。

下面的五个分数排列得对不对？如果不对，应该怎样排列？

2571617。

3681725三、课堂总结。

这节课我们学习了什么？你有什么体会和收获？

归纳总结：通分时，先找出几个分数分母的最小公倍数做公分母，然后把这些分数化为同分母的分数。

关于本教案的常见问题

Q：11.通分教案设计（一等奖）是什么类型的资料？

A：这是一份教学教案文档，可用于备课、课堂讲解与课后复习，支持在线预览正文内容。

Q：这份教案对应哪篇课文？

A：对应课文《11.通分》，可从面包屑进入课文目录查看同课其他资料。

Q：如何找到配套课件？

A：页面提供「配套课件/同课文课件」入口；也可进入课文详情页同时查看教案与课件列表。

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