24. 陶罐和铁罐优质课教案整理

陶罐和铁罐

目标

1、懂得不以己之长比他人之短。

2、在朗读中体会铁罐的傲慢无礼和陶罐的谦虚克制。

教学过程

一、复习导入。

上节课我们学习了《陶罐和铁罐》的生字，概括了文章大意，谁能根据提示说出文章大意。

这篇寓言故事主要讲的是在国王的御厨里有两只罐子，骄傲的（

）看不起（

），常常（

）它，埋在土里许多年后，陶罐出土成为（

），而铁罐却被（

），消失的（

）。

二、精读课文，体会语气。

1、指名判断性格。

（某某）同学概括的非常正确，那么在你的心目中陶罐、铁罐有着怎样的性格？或者说是怎样的一个陶罐和铁罐？

预设：铁罐：骄傲，陶罐：谦虚

2、小组合作

咱们都说对了但是不完整，俗话说众人拾柴火焰高，现在小组合作争取找完整了。

要求：（1）按课文顺序找出能够代表陶罐或者铁罐特点的句子或关键词，尽可能找完整。（陶罐用直线，铁罐用曲线）

（2）解说时先说特点，再说从哪个句子或是哪个词看出来的，注意句子完整性。例：我认为铁罐是傲慢的，“‘你敢碰我吗，陶罐子？’铁罐傲慢地说”我从这里看出来的。

3、小组展示

（1）铁罐

我们先来说铁罐

我认为铁罐是骄傲的，骄傲的铁罐看不起陶罐，常常奚落它。

（读）我认为铁罐是傲慢的，你敢碰我吗？陶罐子，铁罐傲慢地说。（指名1，自读1，指名2）

（读）我认为铁罐不尊重人，轻蔑地神气。我就知道你不敢，懦弱的东西，铁罐说，带着更加轻蔑的神气。（作者用更加，说明他口气一直很轻蔑）（指名2，自读1）

（读）我认为铁罐急躁，愤怒地说，住嘴，铁罐愤怒地说，你怎么敢和我相提并论，你等着把，要不了几天，你就会变成碎片，消失掉，我却永远在这里，什么也不怕。

和你在一起，我感到羞耻，你算什么东西。

（2）陶罐

（读）我认为陶罐是谦虚的，不敢，铁罐兄弟，谦虚的陶罐回答说

（读）我认为陶罐不懦弱，不卑不亢，我确实不敢碰你，但并不是懦弱，我们生来的任务是盛东西，并不是互相

碰撞的。在完成我们本职工作方面，我不见得就比你差，再说

（读）我认为陶罐比较平和，何必这样说呢，我们还是和睦相处好吵什么呢？

（不一定说出来）

我认为陶罐懂得克制自己，陶罐不再理它。陶罐面对铁罐的傲慢无理，并不是像他一样纠缠没玩没了，也不是无止境的争论，而是采取了克制自己。我们也是面对无理取闹的人们，克制自己也是一种修养。

我认为陶罐宽容，与人为善，谢谢你们，陶罐兴奋地说，我的兄弟铁罐就在我的身边，请你们也把它找出来吧，它它一定闷得够受了。

三、对话展示，生成文本

1、小组演绎

我们知道了陶罐是谦虚平和宽容有礼貌的，铁罐是傲慢无理的，那么我们能否以对话的形式表现出来。

小组内分角色朗读，注意表情可适当加入手势。三分钟小组展示。

2、组内展示。（2组）

两组完后，学生评价哪组更棒，原因

3、全班展示（1组）

四、探究性格根源

这组演绎的惟妙惟肖

，老师仿佛真的看到了一只谦虚的陶罐和一只傲慢的铁罐。可是随着时间的推移，发生了一些变化，你知道两只罐子最后命运如何？

预设：陶罐仍然光洁如新，而铁罐却消失的无影无踪了。

3、明白道理

谦虚的陶罐成为了文物，傲慢的铁罐被锈烂消失的无影无踪了，从中你明白了什么？

预设：不能骄傲，要谦虚。那咱们身边有没有像陶罐一样谦虚和善的同学呢？

（其实铁罐骄傲是因为他很坚硬，那么他就没有缺点吗？当然有，他会腐蚀，如果他能意识到自己终有一天会腐蚀那他还会奚落陶罐吗？对，所以我们不仅要看到自己的优点，也要看到自己的缺点，更不能像陶罐一样用自己的优点和别人的缺点做比较。）

三、拓展延伸

这篇文章咱们学完了，那么你有没有什么话想说，比如：想对陶罐说什么，想对铁罐说什么，想对自己说什么？请写在成长册上。