5.练习七公开课教案

练习七

合肥市锦绣小学廖茹园

【教学内容】

这部分内容为“两位数加整十数、一位数”,“求被减数的简单实际问题”的巩固练习。(教科书第49页)

【教材简析】

本单元主要教学100以内的不进位加法和不退位减法,大体分四段安排。其中,两位数加整十数、一位数的口算作为第二段教学出现,穿插编排了求被减数的简单实际问题。这部分教材着重解决相同数位上的数直接相加的问题,紧接着教学用加法计算解决求被减数的实际问题,进而通过“练习七”进行巩固,这样编排,可以帮助学生巩固新学的计算方法,形成计算技能,而且可以帮助学生提高分析数量关系的能力,使学生加深对算理与算法的理解,反馈学生计算中可能存在的问题,训练学生的计算速度,体会算式规律,更加透彻地理解相关的数量关系,积累解决问题的经验,有利于培养学生应用数学的意识。

【学情分析】

学生初学100以内加减法时,常常会出现把不同数位上的数相加、减的错误,为了加深学生对计算方法的理解,教材特别注意运用对比的方法,在学生计算后,还要进一步追问两道题的计算有什么不同,让学生在对比中加深对“相同数位上的数才能直接相加”的认识。另外,在解决简单实际问题时,学生的难点在于理解和建立数量关系,因此

需要教师适当指导和帮助。

【教学目标】

1.通过练习,使学生熟练掌握两位数加一位数、整十数的计算方法,并培养学生口算能力。

2.通过练习,提高学生运用数学知识解决实际问题的能力,培养学生的数感、估算能力和发散思维能力。

3.使学生在练习中养成仔细审题、认真计算的好习惯;提高学生主动学习的热情,提高发现、解决生活中的数学问题的能力,积极与同学合作学习。

【教学重点】

巩固前面所学知识,加强学生口算能力。

【教学难点】

1.细化计算步骤,帮助学生提高计算能力。

2.分析题目,帮助学生提高解决问题的能力。

【教学准备】

教学课件、卡纸三张(卖出的、还剩的、原有的)

【教学过程】

一、复习旧知,温故知新

师提问:我们前段时间学习了“两位数加整十数、一位数”和“求被减数的简单实际问题”,谁知道,在计算两位数加整十数、一位数时,要注意什么?

生:相同计数单位的数才能直接相加。

师:知道卖出的和剩下的,你会求出原来的吗?(黑板上展示卡片)师:今天,我们一起来练习练习学习过的这些知识,请大家翻到第49页。大家准备好了吗?

二、巩固练习,打牢基础

1.(展示第1题)请独立完成练习七第1题(完成后,指名两位学生轮流报答案)

师:(课件展示:框出“34+2=36 34+20=54”两题)观察这两个算式,说说你是怎样计算的?先算什么?再算什么?

追问:(课件展示:框出“2+35=37 20+35=55”两题)谁再来说一说?师:(课件展示:框出后四题)观察框里的四道算式,你能把这四道算式分别改写成两道加法算式吗?(第一题指名学生口答,师板书,后三题指名三位学生板演,板演后师生共同核对)

2.(展示第2题)师:给大家一分半钟的时间,完成练习七第2题,看谁答得又快又对,开始!(课件倒计时)

(时间到后,开火车报答案)

3.(展示第3题,师读题)不计算,你能直接比较吗?

(提示:先观察左右两边算式的特点,再比较)

师:(生口答第1题)你是怎么判断出来的?

生:左右两边都有47,而左边的2小于右边的20,所以47+2<47+20。(第2-4题过程类似)

师:以后再碰到类似的题目,你知道怎么判断了吗?谁来说一说?

强调:(指名几位学生回答后,课件展示方法)①找出相同的两个数;②比较另外两个数的大小即可。

4.(展示第4题)师:你能看懂这个表格吗?它让我们求什么?(指名学生回答)

追问:怎样求出“原有的”?(提示学生将黑板上卡纸用符号连接)请将表格填写完整。(指名学生列式回答)

5.(展示第5题并读题)师:可以怎样求出原来有多少把伞?(提示学生,可以利用刚刚第4题的等量关系)

追问:题目中的“3天”有用吗?

生:没用,是多余信息。

强调:题目中信息并不是都与问题相关,要根据问题选择有用的信息。(课件上将“3天”遮挡住,学生在课本上列式后指名学生回答)师:(指名学生口答)什么是口答?还记得吗?

师生共同强调:题目问什么,我们就答什么。

三、补充练习,乘胜追击

1.师:课本上题目完成了,大家是否意犹未尽?接下来,让我们一起为小动物找新家吧!

你能根据卡片为小动物们找到正确的新家吗?(指名两位学生轮流回答)

(提示:从上往下,一层一层找新家)

2.展示并读题:停车场开走7辆汽车,还剩下30辆汽车,停车场原来有多少辆汽车?(学生在练习本上列式,并指名学生回答)

3.展示变式题:停车场里的车先开走了7辆,后来又开来了10辆车,现在停车场里有40辆车。你知道停车场里原来有几辆车?

(学生思考后指名回答,若回答情况不理想,加以提示)

提示:课件挡住“先开走了7辆”。如果只说“开来了10辆车,现在停车场里有40辆车”,如何计算原来有多少辆?

生:40-10=30(辆)

追问:30辆是最后的答案吗?“先开走了7辆”怎么办?

师生共同整理:在“先开走了7辆”的情况下,还有30辆。那么如何求“停车场里原来有几辆车?”

生:30+7=37(辆)

四、课后小结,归纳整理

师生共同总结:今天,我们通过练习,复习了“两位数加整十数、一位数”的计算以及“求被减数的简单实际问题”。大家的表现非常精彩,下课!

【课后反思】

练习七的每道题都值得仔细研究,比如第1题,即可发散出多个方向刺激学生思考。在教学过程中,有部分学生口算速度较慢,说明对这部分知识掌握得还不是很熟练,需要在课后多加练习。以及补充题最后一题,难度较大,学生理解起来较难,后期可做相关加强练习。